大语文阅读及中学图书馆建设.docVIP

大语文阅读及中学图书馆建设摘 要： 中学图书馆的一般功能性已经为文化人认同，但对于中学图书馆如何展拓大语文学科阅读思维空间的研究还未到位。中学图书馆在开拓大语文阅读思维空间中的多元化价值更值得研究。中学图书馆与中学大语文学科具有密切的内外在关联，中学图书馆在开拓大语文阅读思维空间中具有多功能性。 关键词： 大语文阅读 中学图书馆 多功能性 多元化价值 一、中学图书馆与当前文化教育的时代背景 深厚的文化积淀是国家发展进步的重要资源，也是民族的气质和灵魂所在。在基础文化教育建设中，中学图书馆充当着储备文化资源的角色。作为信息和知识聚焦、传播、交流共享的枢纽和中心，中学图书馆凭借其开放性、标志性和独特性的优势，为基础文化建设不断注入活力。 中学图书馆为传统优秀文化的继承、创新提供了可供借鉴的资源平台。它通过传递知识，辐射蕴藏的巨大信息能量，延伸校园的每一个角落，源源不断地为师生提供多种多样的知识产品，在丰富师生们的业余生活、陶冶人的生活情操和培养师生的良好品质等方面起着促进作用。 中学图书馆应该把握好基础文化教育建设的发展方向，主动在基础文化教育建设中承担重任，做好文献信息资源保障工作，推动基础文化教育建设的发展。要善于依托图书馆信息资源的优势，拓展服务的领域，延伸服务的内容，增加服务的对象，吸引更多的师生利用图书馆，与师生积极互动，把中学图书馆的发展与基础文化教育建设结合起来，进一步拓展自身的张力。 随着Internet的发展，网络以其超越时空、用户广泛、方便及时、经济高效等特点，形成一种全新的服务方式，读者的需求朝着多方面发展，呈现出多样性与专业性、个性化与知识化、高效性与便捷性等特点，而现代信息技术的发展，使得图书馆的馆藏资源的概念较以前有了很大的改变，馆藏已不仅仅是纸质印刷品，还包括电子文献、光盘数据库、网络数据库等，信息资源呈现出多样性的特点。 信息时代，图书馆应该认识到信息资源的建设只凭图书馆单方面是无法完成的，为了达到理想的效果，图书馆资源服务必须树立“读者＝合作者”的理念，并将这一理念贯彻在信息资源建设和信息服务的始终，鼓励和吸引读者参与到图书馆信息资源的建设中让读者共同建设和维护图书馆的信息资源。 二、中学图书馆与中学大语文学科的内外在关联 大语文学科作为人文素质教育的一个重要组成部分，其独特地位历来是显而易见的。语文具有培养品质、增进智力、开发创造力、提高审美情趣、促进人的全面发展的作用。语文的独特作用在于它发挥情感教育作用，情感教育的目的在于培养全面发展的人。因此，语文教育的核心在于育人。 中学图书馆一般拥有高比例的文学、科技、教育、语言、文字方面的藏书，它的服务对象是教师与学生，它的主体思想在于育人，不仅教人知识，教人技能，而且教人美，教人善，教人在学习中领悟人生，学会做人。 大语文教育与中学图书馆两者之间有着内外在关联。 首先，两者有相同的目标，就是“育人”。“育人”是中学图书馆与大语文学科的重要的关联点，这两者之间的关联十分密切。 其次，中学图书馆工作人员与语文教师都有自身的优势。图书馆工作人员熟悉业务，了解本馆藏书结构，能够准确及时地将有关方面的书籍推荐给教师与学生。中学语文教师绝大多数是科班出身，语文素养深厚，在文学教育方面，有自己的文化知识结构，对于文学艺术理论比较精通，他们可以通过语文课堂或者课外推荐，通过鉴赏中外优秀文学艺术作品，拓宽学生的视野。 由此可见，中学图书馆工作人员与中学语文教师在“大语文”学科中产生了“共鸣”，两者都意识到中华民族在五千年的发展历程产生了许多珍贵的文学艺术成果，其中不乏优秀经典的民族文学艺术结晶，这些文学艺术珍品有着强烈的感染力与渗透力，最容易激发人们同宗同源、一脉相承的爱国主义情怀。 两者通过“文学教育”（相关图书），特别是民族文学艺术教育，能够激发学生的民族自豪感、自信心，增强民族的凝聚力。 中学图书馆工作人员大部分是教师出身，他们熟悉教育学、心理学，有的精通美学美育，中学语文老师也可以说是“术业有专攻”，故他们之间有着深厚紧密的内外在关联。 三、中学图书馆与开拓大语文阅读思维空间的多功能性 新课程标准明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”课标还对学生的阅读量作了具体的规定。 从某种意义上来说，一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史。一个充实而有意义的人生，应该是伴随着读书而度过、发展和超越的。 兴趣是最好的老师，只要把学生的内在动力激发出来，一切就会水到渠成。新课程标准强调学生的阅读兴趣，语文教师和图书馆工作人员要从关注“人的发展”着眼，注重激发学生阅读的兴趣，帮助学生形成