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对全县初中教育教学管理工作思索及建议一、着眼于加强学校常规管理，提升教育教学质量 针对广大人民群众对办好教育事业的要求日益迫切的实际，紧紧围绕“加强教学常规管理、提升教育教学质量” 这个课题，深入研究，理性思考，制定完善提升教育教学质量的措施办法，结合教学实际，发挥比较优势，完善工作措施，不断提高教学质量，以质量求生存、以质量促发展。加强了中学教学工作的督促检查和督导评估，坚持实行“三线三级”管理模式，以“五课”教研活动和教师“五项素质，达标活动为主线，在全县各中学“倡师德、练师能、铸师魂”，狠抓学校“三风”建设和师生安全工作，努力构建和谐校园、平安校园和诚信校园。 二、着眼于增强办学后劲，提升教育教学质量 一是科学编制了《广河县“十二五”教育基本建设总体规划》和《广河县“十二五”学校布局调整规划》，明确了“十二五”期间全县教育基本建设的指导思想和总体思路，为加快学校布局结构调整，促进基础教育发展奠定了良好的基础。二是紧紧抓住校安、危改和二期农村寄宿制项目实施的良好契机，积极争取资金投入，改善办学条件。三是认真实施国家教育惠民政策解除了广大莘莘学子的后顾之忧。 三、着眼于凝聚工作合力，提升教育教学质量。一是坚持以提高中学领导班子科学决策能力为目标，突出作风建设，实行了中学校长带课制度，对不带课的中学校长实行年终考核一票否决制，重视提高领导班子成员的专业知识水平和管理水平，督促和鼓励班子成员参加学历提高教育，不断提高驾驭教育教学工作的能力。二是积极从教学骨干、年轻教师和女教师中选派学校中层领导，建立了以校长为核心，副校长分管，中层领导具体负责的层级式管理体制，形成了分级管理，分级负责，分工明确，各司其职的管理格局。三是不断探索学习先进的办学理念和管理经验，提高自身理论素养和管理水平。班子成员经常深入课堂听课、讲课、评课、指导教研，带头撰写学。术论文，积极引领全体教师探索基础教育课程改革新理念下的教学新模式 四、着眼于提高师资素质，提升教育教学质量 一是坚持典型引路，示范带动，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，对新教师提出了“三年站稳讲台，六年成为骨干，九年成为学科带头人”的目标要求。促进青年教师迅速成长，为广大教师树立了榜样。二是鼓励和支持教师采取在职自学与离岗培训相结合、以会代训与赴省内外大专院校进修学习相结合的方式，“走出去，请进来”，拓宽教师视野，提高教师素质。 五、着眼于构建平安校园，提升教育教学质量 一是及时成立了安全工作领导小组，实行了学校安全工作“月报告制度”，制定应急预案，明确各自分工，落实领导责任，排查安全隐患，为学校各项工作的顺利开展提供了有效保障。二是认真开展校园“安全整治月”活动，通过采取校园广播、悬挂横幅、张贴标语、办墙报或黑板报以及邀请有关人员到校为师生做安全辅导报告等多种形式，加强对学生的安全教育的宣传，使师生对安全常识入耳、入脑、入心。三是狠抓了师生交通、饮食、住宿、取暖、疫情等安全工作，进一步建立健全了各项安全工作制度和措施，明确校长是学校安全第一责任人，形成了学校、师生和家长一级抓一级，层层抓落实的师生安全格局 尽管我们在初中教育教学质量提升做了一定的工作，也取得了一些成绩，但我们也清醒地认识到我县初中教育发展过程中仍存在诸多困难和问题，主要表现在： 一是全县初中校际、学科发展不平衡，单科优秀率较低，学优生面不广。初中英语、数学和音美体等学科骨干教师匮乏，直接制约着全县初中教育教学质量的总体提升。 二是全县初中科研兴教的意识有待进一步加强，教研活动缺乏实效性。个别学校治校不严，教师教学方法陈旧，重知识、轻能力，教学效果不佳，教学的科学性、实效性不强。 三是学校德育工作比较薄弱。对德育在坚定学生理想信念，激发学生成才热情，促进学校各项工作方面的重要性认识不足，德育形式上重管制，轻疏导，德育内容上僵化保守。 四是实验教学有待进一步加强，中学演示实验和分组实验开出率尚需提高。 1