小学数学教学方法探究及改革.doc

小学数学教学方法探究及改革【摘要】随着基础教育课程改革的深入进行，小学各科教学方法都在发生深刻改变。作为小学教育的主课之一，传统的小学数学教学方法已经越来越不能适应新课改的要求。本文从笔者的教学经验出发，结合现代教学理论，分析小学数学教学有待解决的问题，进而对教学方法进行探究和改革。 【关键词】小学数学 教学方法 探究 改革 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法总是随着时代的进步而发展，当前科学技术突飞猛进，社会结构发生深刻变化，人民的生活在逐步提高，这些客观现实不断对教学方法提出新的要求。小学数学教学方法是小学数学教师引导学生学习数学知识、提高数学能力的方法，它是提高教学质量的最有效的方法。笔者从多年的教学经验中发现，当前小学数学教学方法中存在不少弊病，有很多急待解决的问题，这些问题若得不到解决将直接影响教学质量。 一、小学数学教学方法存在的问题 1.教师对教学目标的认识不足。受传统教学观的影响，大多数小学数学教师还是以机械教学为主，过于注重知识的传授。在对小学数学教师进行观察的过程中，笔者发现他们对教学目标的理解就是要学生在数学考试中取得高分，应试思想非常严重，对现代国家进行的新课改的要求认识不明确，对小学教学目标缺乏足够的理解，进而影响教师的教学方法。 2.教学方法单一，缺乏灵活性。笔者曾对所在学校的数学教学方法进行调查，发现大多数数学教学方法过于单一，缺乏灵活性。基本上都会采用注入式教学，让学生先死记硬背一些数学公式，然后反复做题加以巩固，根本不顾及学生的兴趣。同时对学生的学习能力也不加考虑，只用一种方法面向所有学生进行教学，而不考虑学生的接受能力，没有因材施教的意识，造成只有部分学生掌握知识，而其他学生只会产生自卑感。 3.过于强调教师的主体性，忽视学生的主体性。当前大多数教师还是坚持以教师、课堂、教材为主体，以传授式教学为主，造成学生缺乏学习动力，压抑学生的学习热情。新课改要求基础教育课程要以学生为主体，通过教师的引导，让学生主动参与、主动学习、主动实践，使学生学会学习方法，从而使学生获得全面发展。笔者在教学过程中发现大多数教师对此理解不足。 二、小学数学教学方法的探究与改革 俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”不同知识水平层次的学生需要教师设计不同的教学方法来进行传授。因此，我在设计活动时注意灵活多变，同样的教学内容可以设计成不同的教学方式,让学生在快乐中学习,在兴趣中学习。 1.培养学生的好奇心。好奇心是学生学习的动力，是学生创新的源泉。所以在进行教学的过程中一定要最大限度的利用学生的好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。在教学中要提出学生感兴趣的问题，激发学生的好奇心。 2.引导自主参与，培养探究的主体性。美国数学家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现、理解最为深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”学生是学习的主体，教学要依据学生的学习规律，创设条件，促进学生学习的顺利进行。因此，我们可以引导学生利用已有的知识和生活经验，自己去发现新问题，探究新知识。 3.改变单一的讲解法，采用多种教学方法相结合的模式。上文中提到了单一讲解法的弊端，这种方法无法适应新课改的要求。根据笔者多年的教学经验，认为应该采用讲解、演示、问答、情景模拟等多种方法进行教学，讲解时多提出启发性的问题，引起学生思考，以便学生既能够掌握数学知识，又能增加学生学习的兴趣。比如在跟低年级的小学生讲分数时，教师可以让小学生拿出事先准备好的同样大小的圆纸片,剪出圆片的1/2、2/4、4/8和8/16，然后教师让学生去发现其中的相同之处，启发学生进行思考，学生就会发现这些分数是相等的。在进行加法和减法的教学时，教师可以在课堂上模拟生活情景，如可以模拟市场购物，让数学教学贴近生活实际。一部分学生充当商家，一部分学生充当顾客，教师假设给学生一定数目的钱，让学生去买一定量的东西交给教师，最后教师要检查买的东西所花的钱和剩下的钱的数目是否正确。以这种形式进行教学不仅能引起学生学习加法和减法的兴趣，起到寓教于乐的效果，而且可以巩固学生对加法和减法知识的理解。 4.教师要搞好教学反馈。教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息，搞好检查与评价，加强反馈的效果。反馈的信息，无论是对学生或是对教师都很重要。所以教师要适当给学生布置任务和作业，及时对任务和作业进行检查，对好的方面要对学生进行表扬，让学生看到自己的进步；对不好的方面教师要以正确的方式提出，引导学生及时改正错误。同时要注意给学生布置的任务和作业要适量，且符合学生当前能力发展的要求。 在小学数学教学中，一定要对教学方法有所改