小学语文课文《白杨》教学设计.docVIP

小学语文课文《白杨》教学设计教学目标： 1、学会课文6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语； 2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话； 3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿； 4、体会借物喻人的写作特点，教学重点通过白杨树在外的特点，感悟其内在品质。 一、设计思想及对象分析 1、教学设计思想 本文利用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻，在课文里作者抓住了任务的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知、理解。 在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把任务的心理活动揭示出来。本文的教学以读为主，通过朗读―理解―朗读，并结合多媒体等方法教学课本。而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。 2、学习目标： 知识目标：学会5个生字； 技能目标：理解重点段落，体会思想感情，有感情的朗读课文，体会作者借物寓理的表达方法。 情感目标：了解白杨树的特点，从而体会服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。 3、重难点分析： 教学重点：（1）理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。 4、学习内容简介： 这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子的对话，父亲望着窗外的白羊，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。 二、学习者基础特征分析 1、学习能力： 认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句字，背诵爸爸介绍白杨的那段话。能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 2、信息素养： 通过自主收集，引导筛选后，学生的信息则变得有条理。 3、知识水平： 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟，自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生喜欢读书，主动、充分、快乐地人人向往在一种美好的境界中去读书，逐步品味语言中的情感，感触阅读的兴趣。 4、学习方式： （1）创设情景 （2）初读课文，整体感知，掌握生字新词 （3）品读课文，理清脉络，读中感悟 （4）拓展延长，升华情感 三、学习环境与资源设计 1、学习环境选择 继续加强环境教育在于语文学科中的渗透，并相应组织学生开展一系列的语文环保实践活动。 2、教学媒体设计 随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中应用越来越广泛。运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度的提高课堂教学率，下面结合自己的教学实践，就多媒体技术于语文教学的优化试做阐述。 3、学习资源类型 语文教师不能将教学局限在课堂上。而应使学生的学习向40分钟以外延伸。一次，全面开展语文学习资源显得尤为重要。 （1）收集各种传媒提供资源，扩大信息量。 （2）开发社会、自然等教学资源，扩大语文学习的外延。 （3）学习资源内容简要说明 实践证明，在新语文教学理念作用下，充分挖掘一切教学资源加以利用，时今后教学改革的必然趋势。 四、教学设计与教学过程 情境导入： 播放阎维文演唱的《小白杨》（学生会唱的可一起唱）然后在渲染的气氛中导入：同学们，歌曲中唱到了什么？你喜欢歌的白杨吗？自由说一说你在哪些地方见过白杨树？在茫茫的大戈壁上成长的白杨树又是怎样的呢？今天我们就随着动人歌声，一同与课文中的父子三人一起“坐上“通往新疆的直达专列，去那里亲自感受一下白杨树的坚强与美丽。 教师总结： 1、白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，足可见它的生命力顽强，而且哪需要它，它就在哪很快地生根发芽，长出粗壮的枝干，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 2、学习作者的写作方法 （1）写白杨树前具体写了白杨树生活的环境，起到了烘托作用； （2）写白杨树的特点时，作者采用的不是直接描写的方法，都是通过人物说的话，间接写出白杨树的特