2-3单元教案和练习题【李淑芳】1.doc

光辉中心小学“导学+活动”备课模版 课 题 直线、射线和角 课 型 新授课 总6课时 第1课时 教学 内容 教科书P16-17角的认识 目标 分析 = 1 \* GB1 ⒈　使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 = 2 \* GB1 ⒉　认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。 学情 分析 重点 难点 重点：理解射线和角的关系。 难点：培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 教学媒体 多媒体课件 木条做的角。 教师活动流程 学生活动流程 教学再设计 活动一： 预习检测、引入新课 1．组织交流“预习单”。 教师巡视，对个别人进行指导 2、结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线。 活动二： 自主学习，建构模型 1、两点确定一条直线（画线游戏） 2、教师讲解明确： （1）过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。 （2）过两点只可以画出一条直线。 （3）完成想一想，引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。 活动目标：交流预习题，复习旧知，引入新课。 活动过程： ★一测：复习旧知★ 算一算，想一想 1、还会画线段吗？它有什么特点？ 回忆画法，画出线段，交流。（画法 特点） 2、讨论：现在你们认为该怎样画射线？ 3、再画射线，体会无限延长。讨论交流射线的特点。生活中还有那些是射线？ 交流。 提问：大家有什么发现？ 画直线，交流并体验无限延长。 4、比较：线段、射线和直线有哪些特点？讨论交流。 ★二测：学习新知★ 增添新知识，解决新问题 谁能说说线段和直线有什么关系？ 1、线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？ 2、练习（判断） 想想做做1，出示第一题，明确题意，独立完成，交流并说明理由。 3、讨论并交流异同点 活动目标：通过分析理解题意，让学生理解线段、射线、直线的具体意义。 活动过程： 1、两点确定一条直线（画线游戏） ①在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？ ②在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？ ③在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？独立画线，互相交流，汇报情况。 生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？交流各自掌握的情况 3、完成想一想 组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。认真观察第17页“想一想”插图，中间一条线最短。 认真观察第17页“想一想”插图，中间一条线最短。 教师活动流程 学生活动流程 教学再设计 活动三： 自主学习，完善认知 1、你能从一点画出两条射线吗？ 2、认识角的各部分名称，角是怎样组成的图形？ 角的两边无限延长，角的大小不变。 3、角的记法和读法 活动四： 巩固练习、内化提升 练习“想想做做”第3题。 出示第三题，指名读题。 2、全课小结 你今天的收获是什么？ 活动五：达标检测 出示检测题，当堂完成。 活动目标：通过学习，让学生掌握角的组成、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。 活动过程： 1、画一画，看一看画成的是什么图形？ 独立画一画 交流：画成的是一个角 2、认识角的各部分名称，角是怎样组成的图形？你能画出跟刚才不一样的角吗？角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？指出角的顶点和边并交流。画不同方向的角。结合所画角体会角的两边无限延长，角的大小不变。 3、读法角的记法和读法。 举例 “∠1”，读作“角一”，练写角的符号并练读，指“∠1”的顶点和边。 活动目标：通过练习，让学生进一步掌握用画角的方法及角的相关知识。。 活动过程： 练习“想想做做”第3题。 出示第三题，指名读题，理解题意、数一数。交流。 活动目标：通过检测，及时掌握学生对知识的掌握情况，进行有针对性的练习。 ★1、测双基★ 1、分别画出一条直线，一条射线，一条线段。 2、直线、射线、线段能量出具体的长度吗？为什么？ ★2、测综合应用★ 下面图形中有几个角？指出每个教的顶点和边。 板 书设 计 教 学反 思 审阅 评价 光辉中心小学“导学+活动”备课模版 课 题 角的度量 课 型 新授课 总6课时 第2课时 教学 内容 教科书P18～19，“想想做做”第1～3题。“想想做做”第1～3题。 目标 分析 让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量共决和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。 让学生初步感受三角形的内角和是180°，知道角的大小与边的长短无关。 3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。 学情 分析 重点 难点 重点：通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量