我心声教案.doc

阅读指导课： 《心声》教案 执教：张余家 2011-11-22 教学目标： 1、自学课文，了解故事情节。 2、分析人物形象，学习刻画人物的方法。 3、 阅读教学中注重学生情感的体验。理解心声的深刻含义。 教学重点：阅读教学中注重学生情感的体验。 教学难点：理解心声的深刻含义。 课时安排：一课时 课前准备：多媒体课件、布置预习 教学方法：以引导学生探讨为主 教学过程： 一、导入新课 上课！同学们好！大家有没有觉得今天这节课和往常有什么不同？（学生：有听课的老师。）对，这节课是节公开课，恰巧我们今天要学的这节课就和公开课有关。让我们一起来看看文中的公开课上发生了什么事。下面我们一起进入新课《心声》。投影仪显示《心声》 二、检查预习效果 1课前已经让大家预习了课文，我先来检查一下大家的预习情况。投影仪显示： 呵斥hē 祷告 dǎo 琅琅 láng 唾沫tuòmo 抽噎yē 妒忌 dùjì 窸窸窣窣xīsū 噗 pū 蜷quán 毛毛剌剌 máo lá 恍惚 huǎng hū 嗤chī 捻niǎn 发窘 jiǒng 簪zān 快速阅读课文想想小说写了个什么故事？指名复述课文 因为区教育局要听语文老师的公开课，老师提前安排了六个同读课文《万卡》，京京很想读，但老师不让，同学们嘲笑他，此时的他很想念自己的爷爷和妮儿…… 三、指导阅读： 刚才请同学给我们复述了这个故事。京京很想读《万卡》，大家知道他为什么愿意读《万卡》吗？公开课上她有没有读《万卡》？读的好不好？请同学们来讨论以下几个问题： 课件出示： 1、公开课上开始是一种什么样的情况？ 2、赵小桢为什么没举手？而程老师又为什么不让李京京读课文？ 3、公开课的结果如何？为什么会这样？谈谈你的感受。 4、你认为怎样才能读好课文？文中的京京为什么就那么投入呢？ 5、你知道了“心声”的含义了吗？结合课文和你的理解谈谈 逐个问题探究，教师总结： 京京想读万卡是因为他的经历和万卡的经历相似，京京在书中找到了共鸣。公开课上她读了《万卡》，而且读的很好。 刚刚我们提到京京的经历和万卡很相似，那谁能说说京京有什么样的经历？ 自小和爷爷在一起生活，和爷爷，妮儿度过了一段快乐的时光，长大后妈妈把他接到城里来读书，就离开了爷爷和妮儿，因为区教育局要听语文老师的公开课，老师提前安排了六个同学读课文《万卡》，京京很想读，但老师不让，同学们嘲笑他，此时的他很想念自己的爷爷和妮儿。 你觉得京京是个什么样的人物形象？作者是如何刻画这个人物的？ 再读课文回答。 李京京朴实真诚，善良宽容，自信勇敢，对生活有着美好的愿望。 心理描写 动作描写 语言描写 神态描写 请同学们找出心理描写的段落，把你喜欢的读一读。 文中还刻画了一个人物是程老师，请大家评价一下程老师，你觉得程老师是不是个好老师？你心中的好老师是什么样的？ 程老师：认真负责，好强又有点儿自信。 小说以《心声》为题，这心声是谁的心声？李京京的心声是什么？同学们讨论。讨论之后投影仪显示： 渴望公开课上朗读； 渴望得到老师和同学的肯定，理解和尊重； 渴望父母和谐，家庭温暖； 渴望亲情和友情，想念爷爷和儿时的伙伴； 渴望情感的倾诉与宣泄。 7、除了京京的心声还有没有其它的内涵？引导学生站在作者的角度考虑。 8、你的心声，我的心声 你的心声是什么能不能够大胆的说出来？ 老师的心声：我和大家相处将近三年了。我最大的愿望是希望我们能把语文课堂免得轻松活跃。我常想，如果把课堂比喻成一片土地，你们就是这土地上的花朵，我则是这篇土地的守护者。我愿这片土地万紫千红、团花锦簇，而不是一片沉寂！希望大家能像文中的京京，拥有一颗真诚自信的心，勇敢的在课堂上举手发言。我愿与大家携手前行，共同努力！ 布置作业： 1、成长中的你是不是也有类似的经历，有没有一首歌，或者一本书，一部电影，哪怕一件事，让你产生共鸣，令你感动的？用你的笔写出你的心声。 2、你想不想知道万卡的故事？课下感兴趣的同学可以查找这篇小说读一读。 板书设计： 心声 公开课上朗读； 得到老师和同学的肯定，理解和尊重； 父母和谐，家庭温暖； 亲情和友情，想念爷爷和儿时的伙伴； 情感的倾诉与宣泄。 教学反思： 这节课的效果比我预想的要好很多，长期以来令我最头痛的就是上课课堂气氛不活跃，同学们回答问题不积极，从来不愿举手发言。通过教学最后一个环节“倾吐我的心声”对同学们提出了我的希望，看来起了作用。今天的课堂气氛有很大的改变。一开始的时候可能是我的紧张影响了同学们，可后来到让大家评价程老师的时候气氛一下子活跃起来。同学们个个跃跃欲试，精神