倾斜伞教案.docVIP

11.《倾斜的伞》 迁安市野鸡坨镇爪村小学 彦丽霞 一、教学分析 【教材分析】 《 倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。 【学生分析】 ?当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。 【教学目标】 知识与能力： 1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容，了解文章题目的含义； 2．侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。 过程与方法： 初读课文，把握文章大意。 细读课文，抓住描写人物语言、神态和心理的词句去感悟浓浓的亲情。 联系现实，拓展谈话，引导学生去感受自己身边的爱，培养感恩意识。 情感态度与价值观： 引导学生感受亲情，享受亲情，回报亲情。 教学难点重点： １．由细节描写体会人物心理。 2．了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。 【教具学具】 多媒体课件。 【教学流程】 （一）、回顾课文，引出爱。 1.师：课件出示两幅图，小朋友们，上节课我们初步学习了第十一课《倾斜的伞》，谁来说说伞下发生了什么故事？ 生答。 预设：雨中外公为年幼的丹丹撑伞；雨中丹丹为年迈的外公撑伞。 师：倾斜的伞里蕴含着怎样的感情？ 2. 请同学们快速浏览课文，课件出示：画出“我”眼中关于伞的句子。 3.理解温情的含义。 （三）、品读赏析，感悟爱。 1、自读课文2——11自然段。课件出示第一幅图： 指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。自由朗读。 文中哪些句子表现出了温情，让你感动，并给你留下了深刻的印象？用波浪线画出可以是一个字、一个词、也可以是一个句子。 （设计意图：带着问题有目的性的读书，既避免了学习的盲目性又使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。） 2、全班交流 教学预设： （1）我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。 生：外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿　。 （2）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。 生：同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。 （3） “你是不是被淋湿了？”外公问。 生：当丹丹发现外公的一半肩膀都湿透了，让外公赶快擦擦，可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿，体现出外公对丹丹的爱。 （4） “你的那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。 生：外公对丹丹深深的爱。 （5）外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。” 生：当丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会出外公对丹丹的爱。 （6）我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。 （先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。引导学生再次提问，作者为什么困惑？当丹丹知道明明伞歪向了自己，可是外公却说伞没有歪。外公又为何笑而不语？） （7）外公听了，开心地笑了起来。 生：当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心地笑了起来。再次说明外公的爱是默默的。 （8） “外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！” 生：我体会到丹丹看到外公被雨淋湿了，心疼外公。 （设计意图：让学生读句子，再发表自己的看法，进而指导他们有感情地朗读。从而教学生学会抓住重点词句去品读和感悟。） 师：为了下一代的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私地洒向他的亲人，这种爱是温暖，是亲情，在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人。请你带上此时的感受再读读这部分吧！ 指名分角色朗读课件中的句子，其他学生闭目倾听。 用自己喜欢的方法学习12——14自然段 课件出示第二幅图： 学生