地理知识图化教学研究.docVIP

地理知识图化教学的实践研究 单位：江苏省常熟市第八中学 邮编：215500 姓名：陈雪文 关键词:地理图像 图化教学 摘要: 地图是地理事物最基本的载体，地图是地理教学的舞台和阵地。没有地图的地理知识将失去其原形和时空结构，地理学就失去了她应有的学科特色，同时也将失去地理学研究的主阵地。在地理图像的基础上，才能真正建立地理科学的殿堂。地理课堂教学就是要通过教学活动，帮助学生建立地理图像，进而构建地理科学知识和地理思维能力。互联网上丰富的地理资源，为地理教学提供了更快捷、更高效、更形象的知识载体，充分地利用好这一资源平台，也是学好地理的重要途径，更是学校教育向终身教育延伸的台阶。 地理概念是构成地理知识大厦的“砖石”，要使学生形成地理思维能力，起“砖石”作用的地理概念固然是必不可少的，但是，如果不建立起地理概念之间的关联，也就不可能形成真正的地理思维能力。 地理概念既具有相互独立的一面，又具有相互联系的关系。地理教学的目的是让学生建立和形成基本的地理概念，并在此基础上逐步建立概念之间的各种关联，进一步去把握地理原理和规律。最终形成独立的地理观察能力和思维能力，并在实践中不断去提升和发展这种认知能力。 地理概念的正确与否，直接关系到地理判断和思维的正确性。教师要充分地让学生认识到地理概念正确性的重要程度。为此，老师可以让学生多观察地理现象，多查看地理图片和各种地图，多阅读地理方