促进义务教育均衡发展的新探索——开展教师岗位实践培训活动.pdfVIP

辽宁教育研究·2008年第2期 促进义务教育均衡发展的新探索 — — 开展教师岗位实践培训活动 孟宪彬 (辽宁省实验学校，辽宁沈阳I10031) 摘 要：辽宁省实验学校以优质教育资源为依托，根据薄弱学校和农村骨干教师的需求开展具有针对性 和实效性的“菜单式”、“一对一、面对面”的岗位实践培训，完善了教师职后培训体系，创新了教师教育方式， 有效地促进了教师的专业化发展，促进了义务教育的均衡发展。 关键词：义务教育；均衡发展；岗位实践培训 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2008)02—0064—02 促进义务教育均衡发展，是实现教育公平的有 学行动的自主研究与反思，掌握新课程背景下的教 效途径，是构建社会主义和谐社会的本质要求。义 学方式、方法与策略，促进教学方式与学习方式的转 务教育均衡发展的目标是：全面提高义务教育质量， 变，进一步提高实施新课程的能力和水平，提高教育 缩小区域间、城乡间以及校际间的差距。实施素质 科研能力。通过岗位实践培训活动，促进教师的专 教育，促进义务教育均衡发展，教师是核心力量。 业化水平有效提高，进而促进学生的发展，促进教师 党的十七大报告明确提出。“促进义务教育均衡 所在地区学校办学质量和水平的提升，从而缩短城 发展，加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”。 乡教育水平的差距，实现优质教育的普及，从真正意 (国家教育事业发展“十一五”规划纲要提出，“要加 义上促进辽宁省义务教育的均衡发展。 强农村中小学教师队伍建设；要强化教育实践环 2．培训的方式、内容 节”。因此，要促进义务教育均衡发展，必须全面提 辽宁省实验学校在以“面向农村，促进义务教育 高农村教师素质。 均衡发展”为宗旨的“教师岗位实践培训”中，对来自 辽宁省实验学校充分发挥优质教育资源的引 朝阳市喀左县中小学的17名骨干教师进行了首批 领、示范和辐射作用，在面向农村，促进义务教育均 教育教学实践培训。 衡发展，开展教师岗位实践培训活动中，做了有益的 在培训中，辽宁省实验学校打破了通常先由培 探索。 训单位列出培训计划和内容，受训教师按计划接受 培训的传统方式，采用“菜单式”、“一对一、面对面” 一 、 实践探索 培训的方式，即先由接受培训地区的教师提出具体 1．培训的目的、任务 的需求，辽宁省实验学校再制定计划，确定指导教 教师岗位实践培训活动服务的对象是辽宁省农 师，有针对性地安排培训形式及内容。 村贫困地区和农村九年一贯制学校的广大教师。其 学校为每位接受培训的教师都安排了“一对一” 目的是通过岗位实践培训，帮助教师深入理解和掌 的指导教师，每天他们都有机会面对面互动交流。 握基础教育课程改革的目标和任务，帮助教师将课 此外，受训教师还全程参与学校的教育教学及教研 改理念内化并落实到教学行为上，使教师学会创造 活动，全面了解、领会学校的办学理念以及教育教学 性地使用教材，能对课程资源进行自主开发，学会教 实践的方式方法等。 作者简介：孟宪彬(1970一)，男，辽宁朝阳人，辽宁省实验学校校长，主要从事教育管理方面的研究。 · 64 · 辽宁省实验学校在制定培训计划前，先听取受 从实际出发，立足