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高职医学生外科综合能力培养策略研究 　　摘 要：现代高职医学教育是一种集综合素质教育和能力提升教育为一体的创新型职业教育模式。外科是医学疾病诊疗的重要科室，医学生作为医学科室重要的人才储备资源，其综合能力和职业技能水平的高低决定了外科医务工作的有效性。该文首先分析了高职医学生外科综合能力培养的必要性和可行性；其次重点阐述了高职医学生外科综合能力培养的策略。 　　关键词：高职医学生 外科 综合能力 培养 策略 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（b）-0153-02 　　1 高职医学生外科综合能力培养的必要性和可行性 　　1.1 高职医学生外科综合能力培养的必要性 　　高职医学教育与高校医学教育在教学目标的定位上存在显著差异，高校医学教育的课程体系设置具有很强的系统性，其强调的是理论知识与动手实践能力并重，但侧重于理论教学，高职医学教育的目标在于培养实用型、专业型、技能型的人才，因此，侧重于实践教学。为了能够加速高职医学生职业角色的转变，积极培养医学生的实践、学习、思维、创新以及科研等综合能力对提高外科医学生的适应能力和工作能力是十分必要的。 　　1.2 高职医学生外科综合能力培养的可行性 　　首先，高职医学生群体的特点是文化程度偏低，但个体之间在知识水平、求知欲等方面存在的差异较为薄弱，理解、接受能力较强，具备一定的自我控制能力和自学能力；其次，由于高职医学教育按专业和科室进行学生管理，所以医学教师能够兼顾到每一个学生，因此，培养高职医学生的综合能力是可行的。 　　2 高职医学生外科综合能力培养的策略 　　2.1 加强教学内容的完善与优化 　　外科学作为高职医学教育中临床医学的核心课程，其具有较强的实践性和应用性。当前，高职医学教育中存在的主要问题包括：理论与实践想脱轨、学生实操动手能力薄弱、“双师型”师资队伍建设落后、教学资料和内容缺乏创新等。为了能够有效解决这些问题，加强教学内容的改革、创新和优化成为了高职医学教育的关键所在，具体优化流程为：在全面了解外科学教学大纲的基础上，以执业医师考试的内容和范围作为调整依据，重新规划、设置教学内容，重点增加常见病、急危重症、多发病的案例教学和实践，从而加深医学生理解，提高医学生的实践能力。 　　2.2 强化医德教育与职业教育 　　职业道德是指导医学生从事外科临床诊疗工作的重要行为准绳，因此，高职医学教育要将医学生的医德教育和职业教育深入的贯彻到日常教学工作之中。 　　首先，要不断强化医学生的责任意识，要求医学生树立“以病患为本”的理念。 　　其次，要想医学生不断灌输“救死扶伤”的职业精神，让医学生树立全心全意为病患服务的意识，在外科诊疗期间，要发挥不怕苦、不怕累的职业素养，用心维系好医患之间的关系。 　　最后，医学生要努力塑造积极、向上的医生形象，从而让周围的病患能够感受到正能量。 　　2.3 注重实操动手能力的提升和培养 　　外科学的实践性极强，这就对医学生的动手能力提出了较高要求，因此，培养医学生的实操动手能力是极为关键的。为了能够全面实现培养实用型、技能型人才的目标，加强高职院校外科实验室的构建是十分必要的。另外，在外科教学实践中，要以循序渐进的方式来执行教学计划。 　　首先，要让医学生树立无菌观念，即在进手术室之前要洗手、更换无菌手术衣、佩戴无菌手套才可以。 　　其次，要对医学生进行基本的手术技术训练，例如：要在实验课上增加打结、缝合等操作练习，直到医学生手法娴熟，达到规定标准为止。 　　再次，增加动物实验操作练习，以切除兔子盲肠手术为例，医学生不仅要熟悉整个手术的操作流程和顺序，还要掌握消毒、局部麻醉、切开、止血、打结、缝合以及显露等基本技能，从而在提升医学生动手能力的同时，实现逻辑思维连贯性的辅助训练。 　　最后，可以通过分组练习的形式，让医学生互相协助、互相监督，进而掌握基本的心肺复苏、换药、包扎等操作。 　　2.4 加强临床观察、思维能力的提升和培养 　　外科临床思维能力的提升需要长期的训练和培养，医学教师可以借助课堂讲解、示范、病例讨论、实习等一系列的教学形式来有目的训练医学生的思维能力。另外，医学生观察能力的培养可以采取观察教师示范操作、学习网上临床操作、到医院见习观摩手术操作等方式完成，总之，医学生观察、思维能力的培养需要有扎实、全面的医学理论知识作支撑，因此，医学专业知识是开展一切医学工作、培养一切外科综合能力的前提。 　　2.5 重视科研创新能力的提升和培养 　　医学学科本身就具备了一定的探索性和实验性，随着科技的进步，医学领域虽然攻克了很多难题，但是仍然有一部分未知领域需要医务人员去探索和挖掘，这就需要医学生具备一定的科研创新能力。科研创新能力是推动医学