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高职院校会计电算化“教学做”一体化教学模式浅析 　　摘 要：在进行高职会计专业教学过程中，会计电算化是这一专业学生必修的科目，同时，也是会计从业考试中重要的组成部分。随着现阶段教学环境的改变，传统的教学方法已经无法满足学生的需求。根据学生的实际需求以及教学目标的要求，我们可以采取“教学做”一体化教学模式。 　　关键词：高职院校；会计电算化；“教学做”；一体化教学模式 　　教高16号《教育部关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》对教学模式改革提出了“教学做”一体化的要求。通过分析发现，这一教学模式的应用，不仅仅符合高职院校进行教学目的实现的要求，同时，在一定程度上也能满足学生对于教学模式的要求。通过师生之间的学习、动手以及教学，通过这一种以学生为中心的教学方法，不仅仅可以提高其整体教学水平，同时，还有利于学生学习兴趣的提高，为我国技术性人才的培养打下坚实的基础。 　　1课程教学目标的确定 　　在进行会计专业教学体系设计过程中，会计电算化是其重要的组成部分，同时也是核心课程。因此，在进行“教学做”一体化教学模式构建的过程中，要进行其教学目标的确定。根据教育部出台的相关文件以及现阶段高职院校在这一方面的实际教学情况，其教师可以将社会的需求作为教学目标设计的导向，重视学生专业素质以及工作道德的提高，将教学内容的优化以及设?作为重点，进行教学目标的设定。根据其实际情况，可以将会计电算化教学目标确定为：以实际工作需求为导向，传授学生必要的理论知识，侧重学生关于相关财务软件操作的学习，要求学生进行相关软件的熟练掌握，并能够使用通用的软件，并达到相应的国家规定以及从业标准。 　　2构建校内外实训基地 　　要想不断提高这一教学模式的应用效果，首先，学校要重视其实训基地的构建，这一建设内容包括两个方面，一是学校内的基地建设；二是学校外的基地建设，其主要内容如下。 　　2.1校内实训基地的建设 　　在进行这一教学模式实施的过程中，学校要重视校内实训基地的建设。要积极实行开放式的教学方法，让这一行业的专业人士走到讲台上进行实战经验的传授，并能够积极进行学生学习以及实习方面的指导，同时，还要加大其投资力度。在进行这一实训基地的建设过程中，确保实训基地建成企业化、岗位化、模块化，使学生在学校就能体验企业工作氛围，强化职业素养。例如，我们可以建设相应的实训室，主要包括电算化、手工以及纳税申报方面等。除此之外，还要根据学生的实际需求进行相应数据库以及指导书的编写，并进行仿真程度较高的软件的开发。让学生在教学中进行学习、在学习中进行相应的操作、在操作中进行知识的巩固，进而不断促进其整体发展。 　　2.2重视校外实训基地的建设 　　在进行这一教学模式实施的过程中，要将学生的综合技能的培养作为重中之重。通过校外实训基地的建设，不仅仅可以为这一专业的学生提供一个良好的训练机会，同时，这在一定程度上也为高职院校奠定了一定的企业平台，不断推动“教学做”一体化的实施。顶岗实习是这一教学模式进行的重要环节。在这一措施实施的过程中，学校要聘请相应的技术人员进行教师岗位的担任，同时，还要实行双导师的制度，要明确理论老师以及技能老师的职能。并安排相应的老师对学生的日常生活与学习活动进行安排。 　　3加强教师队伍的建设 　　在进行“教学做”一体化教学模式实施过程中，要重视相应教师队伍的建设，尤其是对于“双师型”教师队伍的建设。结合其实际情况，提出以下建议，其主要内容如下：一是积极鼓励教师走出去。在进行日常教师队伍建设的过程中，相关管理人员或是领导人员要积极鼓励教师走出去，即鼓励教师到相应的企业或是机构进行建设，或是直接为企业作相应的财务管理或是咨询工作；二是积极进行定岗实践教师轮流制度。学校要积极鼓励教师进行学研合作活动，通过这样的方法，可以积极促进教师相关专业素质以及技能水平的提高；三是鼓励教师进行相关资格证的考试。通过相关资格证的考试，进一步加强教师的专业素质。通过以上的方法，我们可以不断提高教师的整体素质，加强教师对学生的指导。除此之外，我们还可以进行校外专业的聘请进行相应专业课的教授。 　　4总结 　　综上所述，进行会计电算化“教学做”一体化教学模式的实施具有十分重要的意义，因此，我们要重视这一课题的研究。在此，针对现阶段实际教学情况以及学生的实际需求，进而提出相应的策略，希望能够起到一定的借鉴作用，进而推动其教学水平的发展。 　　参考文献： 　　[1]李爱红.翻转课堂的微课程改革在实训课程教学中的实证研究――以高职院校会计电算化实训课程为例[J].河南财政税务高等专科学校学报，2013，06（12）：61-64. 　　[2]吴娟.高职院校会计电算化课程实践教学模式改革探讨――基于会计电算化教学的调查问卷分析[J].济南职业学院学报，2