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读书心得,发散思维,,写读书感想,以记叙文为主1500 篇一：读书心得《全新思维》 读《全新思维》有感 作者在书的一开始的描述就是一个自己再熟悉不过的场景——“我躺下来，脑袋枕在凹陷处。我脸上晃着个笼子样的面罩，很像给动物上口络的东西，我不安地挪动了一下，这真是个大错误，一个技术人员马上拿了一卷厚胶带对我说：别动，我们要固定住你的头??”。 在大学的学习阶段，我们就接触过动物生理，搜索过关于大脑功能的文献。但是这本书并不是从学术的角度分析思维，而是从右脑的功能出发，以许多生活实际的例子，预示出一种全新思维。 作者引用了赛缪尔·泰勒·科尔里奇的话：“我知道一定有思维能力很强的人，就想古伯特那样；但我很少遇见有伟大思维的人，事实是，伟大的思维一定是全面的思维”。这句话引起了我的思考，究竟怎样的思维才是全面的思维？前言部分则揭示了全面思维所包含的“六大感知”，即设计感、故事感、交响能力、共情能力、娱乐感和探寻意义。而这种全新思维也同时冠以“高概念”和“高感性”的特征。高概念能力具有美感，富有创造力和丰富的情感，能写出优美的文章，以及将表面上毫无关系的事物结合起来，创造出新的东西。“高感性”能力则是能够理解别人，懂得人与人相互交往的细微之处，找到乐趣并感染别人，超越平凡，寻求生活的真谛和意义。 而这些内容，结合到课堂教学和学生管理中，对我也是非常有启发的。并开始思考如何合理地把每一个思维特征灵活地运用到学校生活、教学实际过程中。例如，作为教师应该具有“高概念”的能力，那么就意味着在课堂中，无论发生什么突发状况，都可以将其与教学目标结合起来，并且可以把生活中的很多现象利用生命科学的学科知识去解释。加深学生对教学目标的认识、对学习内容的掌握，同时感悟到生命科学这门学科与生活的紧密关系。此外，教师也应富有“高感性”的能力，因为教师在工作中，不仅会接触到“同事”、“领导”。更多机会接触的是学生和学生家长，那么教师的高情商可以说是必不可少的。课堂中，教师应学习通过教学与学生建立亦师亦友的微妙关系，与学生的关系过亲密过疏远都是不合适的，需要教师学习把握一个“尺度”。在教学过程中，如果很好地把“高感性”运用起来，相信学生会更容易注意力集中到老师所引导的思路上并进行发散性思考和创造，老师也能更深入地了解学生的学习情况，使整个教学更加有效率。 这种“全新思维”固然吸引人，但如何才能不断实践和体会、甚至掌握这种思维方式呢？或许刚开始会无从入手，但“六大感知”却提供了非常具体的实践切入点。如何在课堂教学中融入设计感、故事感、交响能力、共情能力、娱乐感和探寻意义可以成为自查一份教学设计、反思一节完成的课的标准。 尽管这本书归类于企业管理的书籍，但如果在平时的教学中能注意运用这种全新思维或者是书中的一些想法，充分运用好右脑思维，那么对于学生、对于老师来说，都是有很大收获的。曾经的我们是在书本中学习如何教学、如何思维，而现在我则是要在课堂中，从语言、行为来尝试实践右脑思维并鼓励学生尝试运用好自己的思维。也期待通过自己的努力，和在课堂中的不断实践，能为学生带来他们喜爱的、高效的课堂。 篇二：小学教师的读书心得体会 小学教师的读书心得体会 安庄镇中心小学 杜凤 2009.6.30 人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的： 首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:读书心得,发散思维,,写读书感想,以记叙文为主1500)要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神 情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受