开展“家文化”活动的研究策略.docVIP

开展“家文化”活动的研究策略 　　浙江省诸暨市店口镇是全国首批国家级星火计划现代示范镇，本镇聚集了一大部分外来务工人员。我园现有幼儿人数为320人，这些幼儿中225人为外来务工子女。在这样的背景下，我园因势利导，提出校园文化――“家文化”。“家文化”就是融合共进的文化，与协同教育异曲同工，相比更有“人情味”和“积极性”。把幼儿园建成一个和谐的大“家庭”，使传统家庭文化的精华与时代教育相吻合，在协同教育的背景下，最直接的情感纽带就是幼儿，以“一切为了孩子”这个共同目标结合在一起。 　　活动推进――构建和谐共同体 　　班集体建设 ①用特定称谓替换原有称谓，拷贝家庭形式，让孩子对老师称为“老师妈妈”，让孩子和老师通过此称谓，从潜意识中将老师与妈妈的角色关系相叠合，称谓先行，作为心理突破口，将班集体缔造成一个小家庭。②通过活动以及教师引导，使幼儿间形成团结友爱、互帮互助、尊长爱幼的良好品质。如通过教学游戏活动的渗透、一日生活中教师的不断提醒暗示、教师以身作则的示范引领、家长对幼儿的不断正面引导等。 　　园级互动 在我们整个幼儿园，班级与班级之间更多的是团结互助与相互关怀，这样的意识需要用活动来体现和发掘。如建立结对帮扶班，我园共9个班，按照班级名称，小中大建立3组“兄妹班”，在互帮互助中，逐渐建立友谊，完成了共同体的创设。 　　父母学堂 对于孩子来说，父母与原生家庭对其身心健康发