1180月光曲教学设计.docVIP

集体备课教案设计 备课时间 11月14日 学 科 语文 备 课 人 刘秀华 备课内容 《月光曲》 研讨主题 语文阅读教学如何才能少教多学，精讲多练，提高课堂效益。 教学目标 知识与能力： 1掌握8个生字，正确读写“谱写.幽静.蜡烛.失明”等词语。2有感情的朗读课文，背诵第九自然段。3了解贝多芬创作《月光曲》的经过，让学生在丰富的想象和优美的文字中，受到美的熏陶，高手音乐艺术的魅力。4 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物产生的联想。 过程与方法： 1音乐煽情，简介生平。2初读课文，整体感知。3揣摩形象，领略人格。4品味语句，感受文笔。5浮想联翩，深化感悟。6探究根源，品味艺术。 情感、态度和价值观： 1感受文中所流露出的兄妹的手足之情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀。2学会以善待人。 流 程 设 计 刘老师的初备课 第二次复备课 设计想法 第一课时 一、音乐煽情，简介生平。导入新课。 播放《命运交响曲》师：同学们，这首音乐里记录了一位德国一个深受人民敬仰和爱戴的音乐家，他的名字叫贝多芬。今天我们一起走近有关他的传说故事《月光曲》。教师板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1学生速读课文，初步感知。 2学生自由交流自己读后的感受。 3指名复述故事。 三、揣摩形象，领略人格。 1师：本文塑造了几个人物？你对谁的印象最深？说说你对他的感受？ 2学生自由交流。 贝多芬：为穷兄妹俩弹奏乐曲，可以感受到他不辞劳苦，一心为民的博大情怀。。 穷兄妹俩：作为劳苦大众的代表，他们生活困苦，但十分爱音乐。兄妹手足情深。 3 师：在几个鲜明的形象中我们领略到了人格美，这也正是贝多芬创作名曲的创作源泉。 第二课时 一、课前三分钟口语训练。（名人故事） 二、回顾旧知，导入新课。 1学生回忆：这篇课文讲了一件什么事？ 2这节课我们继续学习《月光曲》 三、抓住重点段落，体会文章的文字美，体会曲子的音乐美。 1学生读自己喜欢的部分谈体会。 2学生汇报。 课件相机出示第九自然段，学生谈感受。 在学生朗读这一段时，引导学生体会海面由平静——波涛汹涌，体会乐曲由舒缓流畅——高亢激昂。 3教师指导情感朗读第九自然段。 4指导学生分辨哪些是写实部分，哪些是联想部分？并通过对比的方式引导学生体会亮相的妙处。 5播放《月光曲》引导学生想象脑海中浮现的不同的画面。 6练习背诵这一自然段。 四追根溯源，连接人物的心境。 师：如此美妙的音乐，贝多芬是在怎样的心境下创作的？ 学生汇报，教师适时点拨。 预设：断断续续的琴声。体会弹琴不熟练。 从“茅屋“一词体会穷兄妹俩的贫穷。 （2）引导学生在读中体会兄妹俩的对话。体会他们的手足情深。 （3）贝多芬为什么弹了一曲又一曲？相机出示第8自然段。让学生体会周围的环境美，兄妹俩的可爱，激发了贝多芬的创作源泉。板书：贝多芬 创作 五创设情境，学生练笔。 你想对贝多芬或穷兄妹说些什么？ 六布置作业 把小练笔的内容写在本上。 第一课时 一、音乐煽情，简介生平。导入新课。 播放《命运交响曲》师：同学们，这首音乐里记录了一位德国一个深受人民敬仰和爱戴的音乐家，他的名字叫贝多芬。今天我们一起走近有关他的传说故事《月光曲》。教师板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1学生速读课文，初步感知。 2学生自由交流自己读后的感受。 3指名复述故事。 三、揣摩形象，领略人格。 1师：本文塑造了几个人物？你对谁的印象最深？说说你对他的感受？ 2学生自由交流。 贝多芬：为穷兄妹俩弹奏乐曲，可以感受到他不辞劳苦，一心为民的博大情怀。。 穷兄妹俩：作为劳苦大众的代表，他们生活困苦，但十分爱音乐。兄妹手足情深。 3 师：在几个鲜明的形象中我们领略到了人格美，这也正是贝多芬创作名曲的创作源泉。 第二课时 一、课前三分钟口语训练。（名人故事） 二、回顾旧知，导入新课。 1通读全篇课文，回忆贝多芬遇到的几次偶然？ 2这节课我们继续学习《月光曲》 三直奔结尾，引出重点。 贝多芬的第二首曲子是事先谱好的吗？你从那个自然知道的？ 四抓住重点段落，体会文章的文字美，体会曲子的音乐美。 1学生读自己喜欢的部分谈体会。 2学生汇报。 课件相机出示第九自然段，学生谈感受。 在学生朗读这一段时，引导学生体会海面由平静——波涛汹涌，体会乐曲由舒缓流畅——高亢激昂。 3教师指导情感朗读第九自然段。 4指导学生分辨哪些是写实部分，哪些是联想部分？并通过对比的方式引导学生体会亮相的妙处。 5播放《月光曲》引导学生想象脑海中浮现的不同的画面。 6练习背诵这一自然段。 五追根溯源，连接人物的心境。 师：如此美妙的音乐，贝多芬是