120认识几时几分.docxVIP

?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 目的要求? ? ? ? 1.? ?? ? 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的几时几分。 2.? ?? ? 在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力和探索能力，发展数学思考。 3.? ?? ? 培养学生积极的学习情感，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 重点难点? ? ? ? 重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。 难点：认识接近整时的时刻。 教学具实验? ? ? ? 教学课件，钟面。 教??学??过??程? ? ? ? 二次备课 一、复习旧知，引入新课。 师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？ 根据学生回答，师板书：时针??1大格??1小时 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 分针??1大格??5分? ? ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 1小格??1分 二、观察探究，学习新知。 1.认识几时几分。 （1）出示画面：7时??小明起床??，7时15分??小明吃早饭 ，7时30分??小明背书包出家门，7时45分 小明到学校。 （2）你认识画面上的时刻吗？ 学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分） （3）动画演示7时到7时15分的过程。 师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多） 师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分） 时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15分。 ? ? ? ? 教??学??过??程? ? ? ? 这个时刻读作7时15分，写的时候写成7：15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7：15。 （1）? ?? ? 出示7时30分的钟面。 师：这个钟面上的时刻是几时几分？你是怎么看出来的？ （时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分）学生写出这个时刻并一起读一读。 （2）? ?? ? 出示7时45分的钟面。 这个钟面又表示几时几分呢？为什么？ 同桌之间互相说一说，再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。 2.认识接近整时的时刻。 （1）出示8时零5分的钟面。 师：钟面上大约是几时？那怎么读呢？师说明：不满10分的，我们在读地时候，要加个“零”字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8：05。学生齐读两遍。 （2）出示7时55分的钟面。 师：钟面上大约几时？是几时多？是几时几分呢？ 演示从7时走到8时的过程，分针分别停在1、4、9、11、12，让学生分别说说是几时几分，并说明理由。 分针从12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？ （可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分） 那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗？学生齐读并在书上写一写。 3.小结。 师：刚才我们一起认识了这几个钟面，我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多，分针从12走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11，是55分，合起来是7时55分。 三、 1.想想做做第1题。 师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？ 引导学生观察钟面，时针走过了几就是几时多，至于多几分，再看分针，多几分可以5个5个地数。 出示4个钟面，分别提问学生。教师强调读法和写法。 2. 想想做做第2题。? ? ? ? 先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的，再把相应的时间连起来。 3.想想做做第3题。 依次出示时刻，要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后，再动手拨出正确的时刻。 4.教师说时间，学生拨。同桌合作，1人说时间，另1 人拨。 四、本课小结。 师：这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断的？ 学生回答后师总结。 （先看时针在几和几之间，过了几还不到几，判断是几时多；再看分针，从12起5分5分地数，直到数到分针的位置，判断是多少分。） ? ? ? ? 板书 设计? ? ? ? ? ? ? ? 五．教学反思?