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信息技术支持下的小学数学教学应处理好几个关系 　　摘 要 在当下信息技术不断发展的过程当中，信息技术已经不断的被广泛的运用到当今的教育教学当中，不但改变了传统的教学模式，并且有效的提高了课堂学习效率，让学生能够全面的发展。然而在信息技术的使用过程当中，也存在着一定的不断，因此教师在运用信息技术的过程当中一定要有所注意。本文将根据信息技术在小学数学当中的应用，针对在教学中所要处理好的几个关系进行相应的分析与探讨。 　　关键词 信息技术 小学数学 关系处理 　　数学教学内容与当今的生产生活的联系十分的密切，尤其是在小学阶段的基础数学内容，在小学教学当中至关重要。在信息技术的不断发展过程当中，有效的将信息技术利用到小学数学教学过程当中能够激发小学生对数学的学习兴趣，增加小学生学习的自主性与与积极性，并且在信息技术的运用过程中将抽象的数学知识转化成具体的模型形式，将繁杂的知识体系转化成简单的认知体系，有效的帮助小学生在数学学习过程当中进行理解与认知。 　　1教师教学模式与学生学习模式的关系 　　在长期的传统教学模式影响下，教师在教学模式上一味的全权包办课堂，通过针对数学知识点的相关讲述，让学生能够从中得到知识的充实，这样填鸭式的教学理念，导致课堂教学的枯燥无味，尤其是面对数学这一思维逻辑较强的学科，学生在学习过程当中会听的一头雾水，从而对数学学习失去兴趣，甚至产生排斥的心理。 　　伴随着信息技术在课堂教学当中的融合，教师在运用信息技?g的过程当中，有效的冲破传统教学模式的枷锁，避免教学模式的单一，丰富了课堂的教学模式，避免学生在学习过程当中会感到枯燥无味。教师将传统的从“教”到“学”这一教学模式，在信息技术的作用下将“教”与“学”有机的结合在一起。让学生改变以往“填鸭式”学习模式，避免学生在学习过程当中的被动学习，而是化被动为主动，让学生能够积极主动的进行数学学习，主动的参与到学习活动当中。 　　例如在学习认识几何形体的内容时，教师利用多媒体设施进行各种几何形体的展示，让学生能够直观的看到几何图形的组成，将抽象的事物转化成为具体的认知，提高小学生的抽象思维能力。 　　2教师课堂地位与学生课堂地位的关系 　　在传统教学模式当中教师一味的引导课堂，在课堂上大包大揽，占据了课堂学习的主题地位，完全没有从学生的角度出发，根据学生的具体情况进行相应的教学，忽视学生的在课堂当中的主题地位，造成学生在学习过程中缺乏主动性，并且没有养成良好的学习习惯。 　　在信息技术的作用下，教师利用PPT教学，根据教学内容设置出良好的教学情境，能够调动学生在学习过程当中的主动性与积极性，让学生根据教师的引导进行相应的学习活动，结合PPT上所显示的教学内容进行自主性学习与合作性学习，良好的提高了小学生在学习过程当中的自主学习能力与合作学习能力。 　　例如教师在进行一元一次方程方程教学的过程当中，通过常设教学情境，利用多媒体设施对学生进行生动的展示，吸引学生的注意力，让学生能够根据教师的指引进行后面的学习，以此促进小学生逻辑性思维能力的形成。在这个过程当中学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的引导者，信息技术是课堂教学的辅助教学工具。 　　3教师知识素养与学生知识体系的关系 　　小学生正处于身体发育的成长时期，小学生在心理、身体等各方面发展的都十分的不成熟，因此在日常生活学习过程当中过多的对周围人、事、物的模范，并且针对周围各类新鲜事物都十分的好奇。学生在学习的过程当中，通常会不断的询问出各种的“为什么？”，在这个时候教师就应当耐心的对学生进行相应的讲解，然而教师由于在某些方面的知识素养不足，面对学生在数学学习过程当中的一些细小的问题进行忽视。在信息技术的运用之下，教师利用互联网针对学生所提出的问题进行搜索，然后为学生进行相应的解答。 　　例如小学四年级有一个“烙饼问题”，小学生在学习过程中会有一定的迷茫，教师由于受到生活经验的影响，无法用正确的方式为学生进行相应的讲解，在这个时候教师可以利用互联网，通过一些生动形象的例子或动画帮助学生理解。不但能够有效的为学生解答疑难，并且能够提高教师的专业水准，使教师树立终身学习的理念，形成和谐的师生关系。 　　4教师科学辅导与学生个性发展的关系 　　在素质教育的引导下，教师开始逐步的关注学生的个性发展，根据学生心理、身体、学习等多个方面进行相应的分析与思考，展开因材施教，确保每一个学生都能够得到个性化全面发展。尤其是在课下辅导的过程当中，教师利用微学平台，针对学生在数学学习过程当中所遇到的不同困难，进行相应的解答，让学生能够及时的查漏补缺，提高数学学习效率。 　　5总结 　　在信息技术运用下，教师在进行小学数学教学过程当中应当注意好以上几个方面的关系，形成正确的教学理念，冲破传统的教学模式，针