134生命生命教学设计.docVIP

四年级语文19、《生命 生命》教学设计（第一课时） 金凤六小 李倩楠 【学习目标】 1、会写8个生字，能正确读写“骚扰、鼓动、跃动”等14个词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、运用简洁的语言概括作者例举的三个事例。 【学习过程】 一、板书课题 1、谈话：这节课，我们一起来学习19《生命 生命》，请同学们认真观察课题，你发现了它与其它课题有什么不同？ 2、指名读课题。 3、指名介绍杏林子。教师补充。 二、提示目标 师：本节课，我们有3个学习目标，请同学们看大屏幕。目标都清楚了，有信心达到吗？ 三、初读感悟 （一）出示自学指导 （二）检查学习。 师：请同学来读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。 1、一人读一段。见错就停。随时板书读错的字。 2、请其他同学更正。 （三）集体认读所板书的内容。（师：请看黑板，让我们齐读一下。） 四、检查读书情况 （一）出示自学指导 师：接下来，我们进行第二场比赛：比谁最先把“生词”读准，记牢。 （二）读一读 1、出示词语。（1）指名读开火车读。（2）齐读。 2、出示、指名读单个字。 过渡语：读得真准确，我们来齐读一下。 3、难写字指导：撼、蹋。 4、用自己的方法快速识记这些词语，并当堂检测。（完成《优化设计》第一题：看拼音，写词语。） 茁壮、震撼、有限、短暂、鼓动、欲望 五、比感知文本 1、初步指导朗读，理解词语。 2、介绍“杏林子”。 3、引领学生简要梳理文路。 4、出示自学指导。 5、指名读课文2-4自然段，并引导学生用简要的语言概括三个事例。 6、指导学生概括课文的主要内容。 [设计意图：高年级虽然生字词的教学已不是重点，学生也有自学的能力，但对于易读错和写错的字还是需要提醒学生，同学间自己的提醒学生更易接受。】 六、当堂训练 完成《优化设计》的第2题。（比一比，再组词语。） 茁（　　）　诊（　　）　限（　　）　屈（　　） 出（　　）　珍（　　）　很（　　）　倔（　　） 七、总结板书，设疑结束。 板书设计： 19 生命 生命 杏林子 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 2