研究性学习教学法在独立学院就业指导课程中的运用研究.docVIP

研究性学习教学法在独立学院就业指导课程中的运用研究 　　摘要：通过对高校就业指导课教学现状的分析，结合独立学院人才培养的特点，探讨研究性学习教学法在就业指导课中的应用方法，指出实施研究性学习教学法时需要注意的问题，给广大就业指导教学工作者提供一定的参考，以进一步提高现阶段大学毕业生的就业质量。 　　关键词：大学生就业指导；研究性学习；实践教学 　　一、问题的提出 　　随着我国经济发展放缓脚步和社会需求平稳化，而高校扩招导致的毕业生人数激增，大学生就业难的问题日益凸显。在此背景下，教育部出台《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅[2007]7号），规定就业指导课程成为高校大学生的公共必修课程。如何更好地完成就业指导的教学工作，培养学生的综合实力，提高他们的就业竞争力，使处于劣势的独立学院大学生在激烈的就业竞争中占有一席之地，是独立学院就业指导教师面临的紧迫问题。 　　然而，当前我国各独立学院开设就业指导课程的实效性并不显著，在课程体系设置、内容、教学方法、师资力量等方面存在不足，亟需改进。面对目前独立学院就业指导课程的教学现状，需要摸索何种授课方式能最有效地展开就业指导课程，何种课程体系能最有效地培养大学生的就业能力。这其中，提高就业指导课程教育质量关键在于更新教学理念，改进教学方法，因此寻找一种新的教学改革途径迫在眉睫。 　　研究性学习是在素质教育和创新思想观念下催生出的一种全新的学习方式，它着力于学生的学习，以学生的自主性、探索性学习为基础，根据课程内容选择和确定相应的研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习，以提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。可见，研究性学习是对传统学习行为的拓展和深化，是以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点的。在独立学院课堂教学中应用研究性学习教学模式，有助于激发学生地学习兴趣、自主学习能力、分析解决问题能力，促进学生学习能力提高，从而提升学生的就业能力和就业质量。 　　二、研究性学习教学法应用于就业指导课程教学的可行性 　　（一）符合独立学院的人才培养定位 　　独立学院在生源类型、学生特点、师资结构和办学资源等方面都不同于一般本科院校和高职高专。近年来，人们逐渐明确了独立学院应用型创新人才的培养类型定位。与一本、二本学生相比，独立学院的学生思维活跃、爱好广泛、参与社会活动的能力较强的特点较为突出，因此，独立学院的教学工作既要不抹杀学生成才的热情，又要不盲目地拔高学生的学习能力，充分实现培养过程与目标的一致。 　　（二）符合 “大学生就业指导”课程特点 　　就业指导是伴随着毕业生就业难现实问题出现而兴起的，所以相对于一般的课程教学，就业指导课程具有极其的目的性，其教学目标定位于培养学生的就业能力，帮助其真正树立起正确的择业观念。“大学生就业指导课”可谓是一门多学科的综合性课程，内容涉及到经济学、管理学、法律、心理学、公共关系学和人力资源等多学科的知识，还包括指导大学生进行职业生涯规划、了解就业政策、书写投递简历技巧、面试技巧等，具有很强的指导性和实践性。其目标是使学生初步形成和具备就业的思维方法和能力，以分析解决实际问题，从而为其发展与成才奠定良好的基础。 　　三、研究性学习教学法在就业指导课程中的运用 　　（一）研究性学习教学的指导思想 　　就业指导课程在笔者的学校开设对象是全校学生，开设学期是大三学年的第一个学期。笔者所探索的研究性学习教学方法以大学生职业生涯规划为出发点，即大三学年阶段学生应广泛了解各个行业，培养学习兴趣和职业目标，为后期就业打好基础。 　　任课教师应以开发学生的潜能，促进其充分全面发展为宗旨，在教学过程中，围绕某个课题或项目，设立一个类似科学研究的情境，让学生在课题研究中发挥主动性，探索分析，允许学生根据自身特性自主选择、自由发展。这样既增强了学生对相关理论知识的掌握，同时也提高了学生应用相关理论知识分析解决实际问题的实际应用能力。 　　因此，研究性学习教学在注重培养创新人才的同时，更注重着眼于学生对未来社会的适应性，最终目的是培养适应现代社会发展的开放性和创新性人才，旨在引导学生深入思考今后所从事的职业与事业的联系，了解就业政策新趋势；同时，通过对相关行业的认识和了解，帮助学生确定职业发展的目标行业。 　　（二）研究性学习教学环节的组织实施 　　根据大三年级学生掌握的知识结构特点和能力水平，该实践教学以学生为主体，以资料搜集、实践调查为主要方式，是一种团队作业项目，贯穿本课程一个学期的课堂教学之中。 　　1.教学组织过程 　　教学组织过程主要有六个环节。 　　（1）知识背景的准备。为保证教学任务的落实，在开始组织实施任务前，必须做好教学资料的准备工作。通过课程讲授、开设科普讲座、组织参观考察、提供任务背景资料，以激