17山谷中的谜底教学设计.docVIP

17《山谷中的谜底》 [教学目标] 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过对语言文字的赏读，体会雪松的智慧与顽强。 4．联系课文内容及生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”。 [教学过程] 第一课时 一、扣“谜”导入，激趣促学 1．板书“谜”字。学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”(手指) 2．简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。 3．这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”。 (板书：山谷中的) 二、初读课文，整体感知 1．请同学们大声朗读全文，要求： (1)边读边画卅生字词，注意读准生字的字音，看清字形。 (2)找一找“山谷中的谜”和“谜底“分别是什么，用横线面I出来。 2．学生自读课文，教师巡视了解学生读书情况。 3．检查自读情况。 (1)指名分自然段读课文，相机学习生字。 ①出示认读，纠正读音：柘、丫、贞、帐、摧。 ②同音字比较：“摧”与“催” (2)整体把握课文内容，理清层次。 ①“山谷中的谜”是什么？ 指名读找出的句子，相机出示： “山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，