236相反数教案.docVIP

1. 2.3：相反数 教学目： 1．使学生了解互为相反数的几何意义。 2．会求一个已知数的相反数；会对含有多重符号的数进行化简。 3．培养学生的观察、归纳与概括的能力；渗透数形结合思想。 教学重点和难点： 重点：理解相反数的代数定义与几何定义，熟练地求出一个已知数的相反数会对含有多重符号的数进行化简。 难点：多重符号的数的化简问题的理解教学方法： 教学过程： 一、 1．在数轴上分别找出表示各数的点 6与―6，―1.5与1.5 想一想：在数轴上，表示每对数的点有什么相同?有什么不同?观察每组数所对应的两个点的位置关系有什么规律？ 3. 数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？ 4. 认真完成P11 练习 二、总结相反数的定义： 代数定义：只有符号不同的两个数互为相反数。0的相反数是0。 几何定义：在数轴上原点两旁，离开原点距离相等的两个点所表示 的两个数互为相反数。0的相反数是0。“互为相反数”的含义是相反数，是成对出现的，因而不能说“―6是相反数”。“0的相反数是0”是相反数定义的一部分。这是因为0既不是正数，也不是负数，它到原点的距离就是0，这是相反数等于它本身的唯一的数。 1、 判断下列说法是否正确： ①―5是5的相反数 ( ) ②5是―5的相反数 ( ) ③5与―5互为相反数； ( ) ④―5是相反数