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教学设计 平行四边形的面积 兴庆区唐徕回民小学 吕银春 2014年11月 平行四边形的面积 兴庆区唐徕回民小学 吕银春 教学内容：人教版五年级数学第6单元《平行四边形的面积》，教材88页、89页例1。 教学目标： 1、学生通过平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握平行四边形面积公式。 2、能利用面积公式正确地进行平行四边形面积的计算。 3、引导学生初步理解转化的思想方法，培养学生的思维能力和解决简单实际问题的能力。 教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式 教学难点：理解平行四边形面积的推导过程。 教学方法：直观演示，学生动手操作，合作研究。 教学过程： 一、 复习引入。 1、独立完成作业纸上的第一题。 1、写出长方形的面积计算公式并用字母表示出来。 2、已知长方形的面积与长，求长方形的宽。 3、这节课我们一起来学习平行四边形的面积计算公式。（板书课题） 二、探究新知 1、 师：我们有这样的经验：在研究一个不知道的新问题时，我们可以把它转化成以前学过的知识，利用旧知识来解决新问题。今天要研究平行四边形的面积，我们是不是可以借助这个经验把它转化成学过的图形？（转化成长方形） 2、小组合作，自主探究（课件出活动要求） （1）我们学习了长方形的面积，能不能把平行四边形转化成长方形来计算？怎样转化？你认为关键点在哪儿？ （2）转化后的长方形和平行四边形有什么联系？ （3）请根据你的操作，完成作业纸上“填一填、算一算”的题。 （4）请小组成员，1人汇报，2人到台前进行演示。 a、任意一个平行四边形都可以转化成一个（ ），它的面积与原平行四边形的面积（ ）。这个长方形的长与原平行四边形的（ ）相等。这个长方形的（ ）与原平行四边形的（ ）相等。因为长方形的面积等于（ ），所以平行四边形的面积等于（ ） 。 b、一块平行四边形的钢板，底是1.5m，高是0.6m，这块钢板的面积是（ ） 3、 思考：转化后，什么变了，什么没变？ 4、 交流。 师：同学们，我们经过操作、讨论得到了平行四边形的面积公式，大家来回顾一下，刚才我们是怎样得到这个公式的呢？（学生多说） 三、巩固练习 ： 1、计算下面平行四边形的面积。（要运用字母公式） 2、如图，已知平行四边形的高是5cm，它的面积是多少？ 注：计算面积要求注意底和高是对应的。 3、如图，已知平行四边形的面积是1080cm2，则平行四边形的周长为多少米？ 四、课堂小结：今天我们学习了平行四边形面积的计算，你学到了什么？ 五、拓展练习 拓展题：比较下面几个平行四边形的面积，你有什么发现？ 板书： 平行四边形面积的计算 例1：S = ah = 长方形面积 = 长× 宽 平行四边形面积=底× 高 s=ah