393倒数教学设计.docVIP

北师大版五年级数学下册《倒数》教学设计?????????????????? 教学目标： 1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。 3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 教学重点：概括倒数的意义 教学难点：倒数的求法，理解“互为”的含义。 教学方法：创设情境、观察归纳、讨论研究、即时训练、自主探究、总结反思。 教学过程： 一、创设情境 1、文字游戏: 吞---吴 上---下 士---干 杏---呆 2、语言现象： 我笑猫小，小猫笑我。 上海自来水来自海上。 歌唱家在家唱歌。 人过大佛寺，寺佛大过人。 3、引入课题，板书---倒数 二、新授 （一）观察归纳，形成概念。 1、游戏（师生互动） 2、出示4组互为倒数的数，让学生观察各组数，有什么发现？ 3、让学生主动探究这四组数的特点。  生：分子分母倒过来了。  师：那么我们就给这样的数取个名字吧！  师：继续观察这几组数，看看还有什么特点？  生：每组中两个数的乘积都为1。  （如学生不能找出这个特点，则可以引导学生做计算比赛。）  4、请学生再举一些这样的例子进行观察。  5、概括“倒数”的意义。 板书：“如果两个数的乘积是1，那么这两个数互为倒数。 6、分析重点词语 师：（大屏幕）仔细默读这句话，你想提醒大家注意什么？ 生：要注意“互为”这个词。 师：你怎么来理解“互为”一词？ 生：我认为“互为”这个词是互相的意思。 师：请同学们再看黑板上的几组数，谁和谁互为倒数？ 生1：和互为倒数 生2：可以说是是的倒数，也可以说是的倒数。 （二）讨论研究，深化概念。 1、出示课件： 的倒数是 的倒数是 0.6 的倒数是 0.35 的倒数是 12 的倒数是 8 的倒数是 2、学生讨论 3、学生反馈 4、小结 （1）求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 （2）求带分数的倒数时，先把带分数化成假分数，然后调换分子、分母的位置 （3）整数可以看成分母是1的分数，它们的倒数也是只要把这个数的分子、分母调换位置。 5、有没有一个数的倒数是它本身呢?有没有没有倒数的数呢？ 生1：1的倒数是1，因为1×1＝1，所以1的倒数是1。 生2：0没有倒数。 生3：因为0乘任何数都等于0。 生4：还有一个原因：的倒数是，0不能做除数，所以0没有倒数。 板书：1的倒数是1。 0没有倒数。 （三）即时练习，巩固新知 1、判断 ①因为×，所以是倒数。 （ ） ②7的倒数是。 （ ） ③的倒数是。 （ ） ④ 假分数的倒数不大于1. （ ） ⑤ 真分数的倒数大于1. （ ） 2、运用所学知识填空 ×（ ）＝×（ ）＝×( ) ＝×（ ）＝1 ×（ ）＝×( )＝×（ ）＝×（ ）＝1 （ ）×＝ ×（ ） （四）自主探究 19／90是哪两个相邻自然数的倒数之和？ （提示：相邻两个自然数的公因数只有1，它们分别做分母时，公因数是它们的乘积。） 三、小结 师：这节课你们有什么收获？ 生：我明白了倒数的含义，学会了找倒数的方法。 四、欣赏生活中倒着的现象。（有趣的对联） 五、布置作业 1、让学生找生活中的一些奇妙的现象，并讲给同学听一听。 2、课本第24页的“练一练”。 附板书设计： 倒 数 乘积是1的两个数互为倒数 1的倒数是1。 0没有倒数。