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《卡罗纳》教学设计教材分析：《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学目标： 1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。教学过程：一、导入1、意大利一个读小学3年级的孩子，在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，从此他失去了世界上最最珍贵的母爱。这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。2、板书课题3、介绍《爱的教育》二、新课1、默读课文A、读准字词，将课文读正确、读通顺；课文讲了一件什么事？B、卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写你的感受。2、出示词语，读完词语，我们再次走进课文3、交流感受：你体会到了一个（怎样）的卡罗纳，你从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？课件一起出示：（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”指名读感受最深的句子。你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。三．深入课文，感受关爱。1、他失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）当可怜的卡罗纳来到了学校，周围的人又是如何去关心他的呢？2、再次默读课文，失去母爱的卡罗纳来到学校都得到了谁的爱？大家是怎样做的，用横线标出有关的句子。（一）、来自老师的爱（板书：老师的爱）1、出示“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”你从哪些地方体会到了什么？（不许庄重严肃热情体会到老师很关心卡罗纳。）为什么不许？老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。齐读2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。”你感受到了什么？你从哪些地方体会到老师对卡罗纳的爱？（连续用了两个“你要坚强!””和三次使用“她”，充分表达了老师对卡罗纳德关爱！）哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（拉、孩子）老师就像母亲一样爱他，安慰他，鼓励他。假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？（二）、来自我和同学的爱1、出示“我本想……别哭了”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？把动作背后隐藏的东西朗读出来。2、出示“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”（1）理解：“屏息凝神”。（2）屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确无声胜有声，这样的场面还有一处，找出来。2、出示“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！（四）、来自“我”母亲的爱读了老师、同学对卡罗纳的爱，还有谁也给了卡罗纳爱。出示：“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……”（1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？（2）是啊，此时他正独自站在一边（端详着我），他的目光里（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：……（生想象说）看到这情景，我明白了母亲的用意