413《圆明园的毁灭》教学设计.docVIP

《圆明园的毁灭》 教材分析 这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 教学目标 是学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程。学习生字词，理解重点词语，有感情地朗读课文。培养学生团结协作精神自主学习的能力。训练学生的创新能力语言表达能力。培养学生的归纳抽象能力和往上获取信息、整理、加工信息的能力。 教学重点难点 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛和衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 教学构想 教学时，注意引导学生扎扎实实的理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。首先通过理解课文内容，指导圆明园是怎样毁灭的，激发学生对侵略者的愤恨。然后再使学生初步了解，侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败、无能，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 教学准备 多媒体课件，鼓励学生对渠道收集关于圆明园的资料。 第一课时 教学内容 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，了解圆明园的昔日辉煌、毁灭的过程。使学生了解圆明园的会美食祖国文化史上和实际文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 学生学习过程 一、创设情景，导入新课 1 电脑出示圆明园图片，同学们你们知道这是什么地方吗？那么，谁能介绍一下圆明园是谁在什么时候建造的？学生介绍课前搜集的有关圆明园建造的资料。 2 可是，这样一座皇家园林，却已经被毁灭了，留下的只是这些断壁残垣。这节课我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。出示课题，板书课题。 3 看到这个课题，你们想知道什么？那么，请同学们认真读课文，让我们从课文中找到答案。 二、初读课文，整体感知 1 自由读课文，注意读准字音，读通课文。 2 学生围绕以下几方面交流，教师点拨、指导。 （1）电脑出示生字词语，学生开火车读、齐读，教师纠正读音。 （2）朗读课文，喜欢读哪一段就站起来读。 （3）课文中哪几自然段写了“圆明园辉煌的过去”？哪几自然段写了“圆明园怎样被毁灭”？那么，你们想了解圆明园被毁灭之前到底是什么样子吗？下面我们就来研究一下圆明园辉煌的过去。 三、品词析句，引发学生对圆明园的向往之情。 1、 电脑出示填空：圆明园是（ ）。圆明园是（ ）。圆明园是（ ）。快速浏览课文，找出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。 2、人们为什么会给圆明园这么高的评价？我们来看看课文是从哪几方面表现的。请同学们以小组为单位，结合你们课前搜集到的有关圆明园的资料，选择二、三、四自然段中你喜欢的段落读一读。 3、 小组自主学习，合作探究，教师巡视指导。 4 、小组汇报，教师适时点拨。 （1）研究第二自然段的学生说说自己小组的研究成果。电脑出示圆明三园鸟瞰图，这就是圆明三园，学生分别介绍三园。电脑出示圆明三园及周围的小园，这是圆明园“众星拱月”似的布局，说说“月”指什么？“星”指什么？“拱”是什么意思？ （2）研究第三自然段的学生说说自己小组的研究成果。电脑出示填空：“圆明园中，有金碧辉煌的（ ），也有玲珑剔透的（ ）；有象征着热闹街市的（ ），也有象征着田园风光的（ ）。”学生齐读填空，读后，说说体会到什么。假如把“象征”去掉，可以吗？为什么？ 园中的景观分为哪几类？电脑出示课文中介绍的名胜，学生交流课前搜集的资料，介绍他们所了解的景点并给予补充。 如果漫步园中，你会有什么感受？带着这种感受读这一段。 （3）研究第四自然段的学生说说自己小组的研究成果。电脑出示圆明园的文物，学生介绍自己知道的文物情况。你们喜欢这些文物吗？带着喜欢的感