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454《牛郎织女》教学设计
《牛郎织女、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
2体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。教学重点难点
1.通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。
2.反复研读文本，走进人物的内心，激发牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。第一课时
?一.导入课题
1. 问题抢答：中国的情人节是哪一天？
?2.老师为什么要向同学们问这样一个问题呢？大家揣摩一下老师的心理，看谁是老师的知音。
板书课题：13、牛郎织女师生交谈中解题：同学们，你们从课题上能得到哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产生一幅什么样的画面呢？
师生共同小结：
? 课文以“牛郎织女”为题，明白揭示了故事主人公是“牛郎”与“织女”.故事人物的身份是与“牛”有关，与“织”相连，寓含了他们是劳动人民的范畴。二、初读清障，理清情节脉络。 1、快速浏览课文，找出文中的人物，画出文中的生字，新词。
（1）全体快速浏览课文，完成指定的学习动作。
（2）汇报浏览得到的相关信息：
人物：牛郎???? 老牛???? 织女????????????? 王母娘娘
生字：嫂??? 棚??? 衰???? 趁???? 挣??? 扎??? 汹?????? 舔?? 拽?
?新词：嫂子?? 牛棚?? 衰老??? 趁??? 挣扎?? 波涛汹涌
?2.自主识字，读写结合。
小组合作探究，读准字音，巧记字形，书写生字。四人小组合作讨论交流：
a、互相指读生字，读准字音；
?b、根据字形特点巧记字形，交流评价各人的记忆要诀。
c、分析生字的结构特点，说说生字书写中的要点和难点，尝试描红。教师巡视指导正音和书写。
“嫂”是平舌音；“棚、挣、汹”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。
.轻声读课文，反复读新词，长句或难读、易读错的句子。对于读错的词句画出来小组研读或汇报老师解决。
?4.师生共同解决阅读中存在的问题，扫除阅读中的障碍，将课文读正确。
三.粗读课文，理清故事的情节线索。问题引领，激发学生寻求故事的大概情节，用自己喜欢的方式表达出来?1.自读全文，思考故事的情节；
2.汇报阅读成果，说说故事的梗概，要求用自己的话来陈述。
四课外细读课文，汇报刻画人物形象的词句和表达人物心情的重点词句。
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