512紫藤萝瀑布示范课说课稿（富源县墨红镇中学 荣泽科）.docxVIP

《 HYPERLINK /s?q=%E7%B4%AB%E8%97%A4%E8%90%9D%E7%80%91%E5%B8%83ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 紫藤萝瀑布》说课稿 墨红中学 荣泽科 【课文品读】 「品读文章的形态美」。 精美的文章，很讲究自身的表现形态。其主体形象、结构线索、层次布局、详略取舍、伏笔照应、细部美点、色彩点缀等内容技巧能够和谐相融，共同表现出文章构架的形态之美。在阅读中，我们应别具眼光，来品读这种形态美。 课文《 HYPERLINK /s?q=%E7%B4%AB%E8%97%A4%E8%90%9Die=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 紫藤萝瀑布》就是这样一篇咏物抒情、极具形态之美的文章。你看： 1.它有健美的主体形象——是那流动的“瀑布”。? 文中的紫藤萝，是那样“盛”的一树生命之花：它有“一片辉煌的谈紫色”?“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。作者用夸张的文笔句勒出了它铺天盖地、生机勃勃、流光溢彩的形态。不仅如此，这鲜活的花之瀑布还充满生命的动感：这是“万花灿烂的流动的瀑布”， “不仅在我心上缓缓流过”， “还不断地流着，流着，流向人的心底”。作者在这种动感描绘中表现了它的繁茂、热烈、奋进与喜悦。从它的身上，“我”感受到生命的炽热、“精神的宁静和生的喜悦”，更感受到时代的进步给人们带来的生机盎然、欣欣向荣之感，那流向“心底”的，是一种新、美、力、乐的真切感受。?????? 2.它有秀美的细部线条——是那美丽的小花。作者对文章细部的描画是生动而充满感情的。如果说“紫藤萝瀑布”是一座形态优雅的雕塑，那么，可以说很多秀美的线条不时地从中凸现出来，展现了藤萝花儿的各种姿态的美。作者尽情地运用生动的比喻和拟人，在那瀑布般的花的“条幅”上，对可爱的小花进行充满美感的“镌刻”紫色的小花“泛着点点银光，就像进溅的水花”，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。? 这朵朵小花，就好像是心情喜悦、奋发上进的象征，在这样美丽的小花面前，谁能不感受到生活之可爱，生命之可爱，奋进之可爱?谁不向往进入那小小的满装生命酒酿的紫色的花舱，“张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”??????????????????? ?3.它有柔美的情感色调——是那浅浅的紫色。在课文中，紫色是用来写藤萝的，因为它是藤萝花的本色。但紫色又不是仅仅用来写藤萝的，它弥漫全文，它那亮丽、柔和、充满生命力的色彩覆盖了全文，也成了全文的情感色调。当“我”在“一片辉煌的波紫色‘前’不由得停住了脚步”，当“我”在“这一条紫藤萝瀑布”前“伫立凝望”，当我“抚摸”满装生命的酒酿的“小小的紫色的花舱”，当“我”“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中”“不觉加快了脚步”，“我”所感受到的所体味到的所领悟到的一定不会只是花色的艳美，更重要的，是那花中闪现出的生命的光影、生命的美丽、生命的欢乐、生命的辉煌震撼着“我”的心。????????????????? ?4.它有醇美的意蕴表达——是那隽永的点题。说到“形态”二字，我们不可不注意文章的层次之美。作者先写对花的观赏，再写赏花的感触。对花的观赏从“一片”写到“一条”写到“一穗”“一朵”；赏花的感触从感觉写到回忆写到抒情议论。文中深深打动我们的，就是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”那个抒情段。原来文章这样的吟咏、赞叹花之美好，是为了引发出文字隽永、哲理深刻的人生感悟；原来文中一切让人动心的描写，是为了这令人回味的“点题”段的出现。于是我们明白了，这就是借物抒情，写花就是写人；于是我们明白了，这个抒情段作为“基座”是与“紫藤萝瀑布”这个“形象”血肉相联的，它们从整体上表现了课文雕塑般的形态之美。品读文章的形态美——应作为一种高雅的阅读习惯进入我们的“操作系统”。? 【语言卡片】 「字音字形」 进bèng溅jiàn?????嚷rāng嚷??????一穗suì??????船舱cāng? 沉淀diàn??????????绽zhàn开?????伫zhù立??????伶lí仃dīng? 遗憾hàn??????????酒酿niàng?????忍俊不禁jīn???盘虬qiú卧龙? 「四字美词」 点点银光???蜂围蝶阵??活泼热闹???忍俊不禁? 仙露琼浆???伫立凝望??盘虬卧龙???万花灿烂? 「绘花美句」从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的谈紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅谈的部分，在和阳光互相挑