68巨人的花园教案.docVIP

《巨人的花园》教案 第一课时 教学目标： 认识并正确书写11个生字 2、有感情地朗读课文，并能想想课文中的画面，体会巨人行动上和心理上的变化 3、通过反复朗读描写花园的句子，体会童话的语言美。 4、通过自读自悟，合作探究理清文章脉络。 教学重点： 想象画面，体会巨人行动上和心理上的变化。 反复朗读描写花园的句子，体会童话的语言美。 教学方法： 师：以读代讲 生：读中理解，读中感悟 教学过程： 激趣导入 同学们，课本的第三组课文把我们带到了奇妙的童话世界，今天，我们要学的这篇课文就是一篇童话故事，故事的名字就叫《巨人的花园》。看老师书写课题，注意“巨人”的“巨”字的笔顺。横，先写里面的横折，再把外面框上。 师：这是英国作家王尔德的作品。一起来读一读课题。 生：《巨人的花园》 二、初读课文，感受形象 师：这个课题真有意思，一看就知道是一篇童话，从哪知道？ 生：从巨人。 师：为什么？ 生：因为现实中没有巨人。 师：是的，一个超常态了，童话中的人物就是这么奇妙。（板书：奇妙） 师：我们一起走进巨人的花园，感受他的奇妙吧。来，自由朗读课文，（出示幻灯片2） 注意：1、读准字音，认清字形，读通句子。 2、边读边想，巨人的花园是一座怎样的花园？ 生：自由读课文 师：刚才大家都读得很认真。来看大屏幕（出示幻灯片3），自己轻声读读这些词语。 好，停。请同学来读。你来读第一排词语，只读一遍。 师：注意“允许”的“允”单独时读第三声，当和“许”结合时读第二声。在拼音中有一种情况叫“变调”。比如两个字都是第三声，第一个字就改读第二声。“允许”就是这种情况。另外，注意“拆除”的“拆”和“飞机”的“折”字的区别。“拆”字有点，“折”字没有。 （再请这大组同学开火车读，全班齐读，读两遍） 再读课文，认识花园，感受语言 接下来请大家自由朗读课文，找出描写花园的句子，画出来，读一读。 师：生（读课文，找句子） 师：都找好了吗？谁找到了第一处？ 生：读第一小节 师：所以这是一座怎样的花园？ 生：这是一座漂亮的花园。谁能再读一读这句话，要读出漂亮的感觉。（指名读） 师：他读得好吗？大家一起再把这句话读一遍（全班读） 师：在这么漂亮的花园里，充满了什么？ 生：快乐 师：你从哪句话看出的？ 生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 师：请坐。文中用了“洋溢”这个词。先看“溢”字，“溢”就是一个容器里装了很多水，水都多得满出来了。因此“溢”是满的意思，“洋”也是满的意思，因此，“洋溢”合起来就是充满的意思。那“洋溢”在课文中是指什么东西从花园里满出来了 生：笑声。 师：因此这又是一个欢乐的花园。（板书：欢乐） 师：让我们再读1、2两小结，感受花园的漂亮与欢乐。 是呀，（出示幻灯片）孩子们的笑声洋溢在一年四季中，洋溢在鲜花盛开春天，还洋溢在 生：绿树成阴的夏天，鲜果飘香的秋天，白雪一片的冬天。（出示幻灯片） 师：花园除了漂亮欢乐还有其他的特点吗？ 板书：狂风大作 草翠花开 鲜花凋谢 快乐幸福 四|、又读课文，认识巨人，体悟情感 师：你们真棒，这么快就找出了花园神奇变换的句子。是谁让花园有这些奇妙的变化的？ 生：巨人和孩子。 师：请大家在一次默读课文，找出描写巨人和孩子让花园变化的句子。画下来，自己读一读。 师：都找好了吗？先来看漂亮欢乐的花园怎么会狂风大作呢？ 师：讨论到这里，你眼前出现了一个怎样的巨人？ 生：自私、冷酷、任性。 师（板书：任性、冷酷） 师：现在老师有一个疑问，你们看书上的插图，在这副图上，巨人明明和孩子们玩得很开心，这是怎么一回事呀？ 生：是一个小男孩改变了他。师：没错，就是小男孩，小男孩是怎么做的？巨人又是如何发生变化的呢？我请两个同学合作着，读一读8、9两个自然段，咱们边听边思考，就请你们两位吧，你读有关小男孩的话，你读有关巨人的话。 师：谢谢你们。小男孩多了什么？ 生：他用眼睛看着巨人。 师：什么样的眼睛？ 生：会说话的眼睛。 师：那双眼睛会说些什么？ 生：（自由说） 师：巨人听了这些话感到火辣辣的，为什么？他都有什么内心活动 生：后悔，自责，难为情。 师：于是，巨人终于醒悟了，他明白了什么。 生：没有孩子的地方就没有春天。 师：此时此刻的巨人还是冷酷的吗？ 生：不是。 师：那是怎样的？ 生：宽和。温和。慈爱。 师：巨人到底明白了什么道理呢？没有孩子的地方就没有春天又该如何理解呢？我们下节课再学习。请大家把课堂作业本拿出来，完成第3、4两题。