692分一分教案.docVIP

教学设计 认识分数：分一分（一） 教材：北京师范大学出版社 科目：数学 年级：三年级 单位：西安市灞桥区纺织城小学 姓名：秦莹 职称：小教一级 电话邮编：710038 时间：2007年7月2日 认识分数 分一分（一）的教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第六册第53--55页。 教学目标：1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操 作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性， 培养学生合作意识与语言表达能力?。?? 2.知道分数各部分的名称，能熟练认读分数，并能写简单的分数。 3、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点：在平均分的基础上理解分数的意义。 教学难点：理解分子、分母的含义。学具准备：长方形纸、正方形纸、圆纸片、彩笔…… 设计思路： 1、本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。整数和分数无论在意义上，还是在读写方法上，都有很大的差异。虽然，学生在学习分数之前，“二分之一”、“三分之一”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示而已。因此，先从学生熟悉的分东西开始，以“怎样分才是公平合理呢？”为前提，使学生在分的过程中，使学生懂得只有平均分才是公平合理的道理。当“只有一个东西要平均分”时，该怎样表示呢？此时学生感到原来学过的数不够用了，就要想办法来表示“一半”。于是让学生参与创造，感受表示“一半”的方式，体会学习分数的必要性。 2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理解简单的分数的意义。先让学生认识分数1/2，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中，使学生体会1/2所表示的具体意义。?? 3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。在认识1/2的基础上，认识“几分之一”，再认识“几分之几”，通过折一折、画一画、涂一涂等操作办法来表示自己所喜欢的分数，通过独立思考，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。从而，激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。 教学过程： 创设情境，导入新课： 师:同学们,这两个小朋友,你们认识吗? 是谁啊? （生：淘气和笑笑） 师:今天,我们的好朋友淘气和笑笑到野外去露营,玩了一会儿后感到 肚子有点饿,于是就拿出他们准备好的食物，准备美美的吃一顿，看看都有什么？ 师:（课件：他们先拿出来两瓶饮料）每人分几瓶呢? （生：1瓶） 师:1杯饮料用什么数表示? （生：1）师：（课件：又拿出8颗草莓）8颗草莓应该怎样分给他们？（生：每人4颗） 师:4颗草莓用什么数表示? （生：4） 师：为什么给他们每人分的一样多？（生：他们每人分到的一样多，这样比较公平。） 师:我们把这样比较公平的分法称作：平均分。 师:（接着又上来一块蛋糕）只有一块蛋糕,平均每人分多少呢? （生：半块,一半）(师板书:一半) 师:一半可以用什么表示? （生:二分之一，师板书:1/2) 师:这个数我们以前没学过!谁知道它叫什么数啊? （生:分数.）师:这节课我们就一起来认识这个新朋友-----分数.(板书课题) 二、观察操作，探究新知 认识1/2: 师:看,现在我们把它怎么分了? （生:平均分）师:平均分成了几份? （生:两份.） 师:淘气和笑笑每人分到这块蛋糕……? （生:二分之一） 师:对，把一块蛋糕平均分成两份，其中的一份就是这块蛋糕的1/2,那这一份呢? （生:也是这块蛋糕的二分之一） 师:（指着1/2）1/2这条短横线就表示平均分,下面的2表示平均分成了两份,1表示取了其中的一份. 师:现在1/2的意思,你们明白了吗?与你的同桌说一说. (同桌说,指名说,集体说一次) 2、涂一涂1/2： 师：刚才我们通过分一分得到了一块蛋糕的1/2，你能不能用笔涂出一个图形的1/2？ （生：拿出准备好的长方形，先平均分成两份，再涂出其中的一份。） 师：（挑几幅折法和涂色部分不同的作品贴到黑板上）大家看黑板上这几幅作品，他们的折法不同，涂色的部分也各不相同，但它们都可以用1/2来表示，那是为什么呢？（生：……重点讲清“是谁的1/2） 3、辨析1/2 下面哪些图形里的涂色部分可以用1/2表示？（将能用1/2表示的图形和不用1/2表示的图形混在一起，加强巩固学生对“平均分”的理解，初步体验分数的意义） 4、认识“几分之一” 师：1/2表示把一个物体平均分成两份，取其中的一份。 如果把一个物体平均分成三份，取其中一份，你知道是它的几分之几吗？ （生：三分之一。）师：平均分成4份呢？ （生：四分之一。）? 师：利用你手中的正方形，你还能表