7.2用联系的观点看问题教案by国文涛.docVIP

第二框题 用联系的观点看问题 学习目标 知识目标 识记:整体与部分的含义；系统的含义及其基本特征 。 系统优化方法的要求 理解：用实例表述整体与部分的关系、系统与要素的关系 能力目标: 培养辩证思维能力，通过实例分析，学会从整体上把握事物的内部联系；在理解整体与部分的关系的基础上，分析实例，理解办事情要从整体着眼，寻求最优目标；学习系统优化的方法分析实例，注意事物的整体性、有序性和内在结构的优化趋向。 情感、态度、价值观目标: 学会用联系的观点看问题，解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化方法安排工作与学习。 重点、难点： 学会用联系的观点看问题；整体与部分是辩证统一的关系；掌握系统优化的思维方法。 教学方法：诱思探究教学法 教学流程 情境导入 教师运用多媒体展示“嫦娥奔月”航天工程的相关图片和资料，引导学生思考“嫦娥奔月”航天工程有哪些组成部分？如果其中的某一环节出现问题，“嫦娥奔月”航天工程能否成功完成？学生思考。 生：发射场、飞船应用、运载火箭、航天测控与通信等。 生：不能完成，因为这些环节是紧密相连的整体，缺失其中任何一环节，“嫦娥奔月”航天工程都不能成功。 教学流程 一、坚持整体与部分的统一 学生自读课本P57内容完成探究活动一，思考问题： (1)黄筌为什么无法改动吴道子的画? (2)如果让你改动这幅画，你会怎样做?谈谈你的看法 。 学生展示： 生1：吴道子的画是一个整体，黄筌之所以无法改动此画就是因为画中食指挟鬼眼是整幅画的一部分，它的存在处于画的被支配地位，只能服从和服务于整幅画。一旦改动，则失去了其整体的功能。 生2： 不改。因为整体与部分又是辩证统一的。 教师：哪么，整体与部分的关系如何呢？请同学们子读课本相关内容思考并归纳整体与部分的关系。 整体与部分的关系。 学生展示： 生1：整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 生2：整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体功能起决定作用。部分是整体的部分，离开了整体，部分就不成为其部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。 整体与部分还是相互作用的，且在一定条件下相互转化。 2．整体和部分辩证关系的方法论要求。 教师：请同学们阅读教材P58，思考并归纳整体与部分的辩证关系对我想问题办事情有什么要求？ 生1：我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 生2：我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 二、掌握系统优化的方法 学生自读课本P58内容完成探究活动二，思考问题并在小组内交流： (1)根据木桶和短板的争论，请你说说整体和部分的关系。 (2)举出生活中的实例，说明构成事物的内部要素的不可或缺性。 学生展示： 生1：整体与局部是辩证统一的，二者既相互区别，又相互联系、密不可分 生2：一个班级是由许多个学生组成的，每个学生所学知识都是由各个学科组成的等。 系统的含义 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 2.系统的基本特征。 ① 整体性 ② 有序性 ③ 内部结构的优化趋向 3．掌握系统优化方法的要求。 学生自读课本P59内容完成探究活动三，思考问题并在小组内交流： (1)上述两种学习方法中包含了什么哲学道理? (2)谈谈你是怎样学习的，总结出自己的学习方法。 学生展示： 生1： (1)上述两种学习方法中包含了系统和要素的辩证关系。它告诉我们掌握系统优化的方法，要遵循系统内部结构的有序性。用综合的思维方式来认识事物。 生2： (2)略。 教师：请同学们阅读教材P59，归纳掌握系统优化方法的要求，然后展示。 学生展示： 生1：掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能具有的功能。 生2：要注意遵循系统内部结构的有序性，系统内部都具有层次等级式结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作