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708凡卡教学设计
《凡卡》公开课教学设计 2013.4.24
第一课时
教学目标： 1、学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。 1．板书课题齐读课题。 2．介绍本文的作家。 1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 3．介绍《凡卡》的写作背景。 1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。 1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。 2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。 3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。 4．自学生字新词。 理解词语： 楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。 保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。 慈悲：慈善和怜悯。 抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。 醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。 四、按要求阅读课文，疏通文章的内容。 1．边边想：课文写了凡卡什么事？ 2．理清文章的脉络。 3．学生汇报分段情况。 1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段） 第二段：凡卡写信的内容及联想。 第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。 1、问：课文按什么顺序写的？ （按照事情发展的顺序写的。）
2、信中穿插的内容，这种叙述方式叫插叙。
学生找出一共几处地方采用插叙的表达方式，有什么作用？
3、学生汇报，交流。
（对比，反衬的作用。）
五、布置作业 1、抄写生字词。
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