72《桂林山水》教学设计.docVIP

《桂林山水》教学设计 一、创设情境 俗话说“不到长城非好汉”，长城是我国古代劳动人民智慧和汗水的结晶，是世界人民向往的旅游圣地。在我国南方也有个令世界游人向往的地方——那就是《桂林山水》，同时板书：桂林山水 二、内容研讨 师：通过上节课的感知，人们是怎样评价桂林山水的？生：桂林山水甲天下。 师：请同学们把书打到51页，齐读课文的第一自然段。同时师板书：甲天下 师：“甲”是什么意思？（第一）“甲天下”就是（天下第一）谁天下第一？ 生1：桂林山水天下第一 生2：桂林山水的景色天下第一 生3：桂林山水景色的美天下第一 师引导，生齐说：“桂林山水景色的美天下第一”。所以我们荡舟漓江，来观赏桂林的山水。 师：“桂林山水甲天下”自古有之，名不虚传，令人神往。一个“甲”字高度概括了桂林山水的美堪称天下第一，此句是全文的总起。（板书：总起） 师：桂林的山水无处能比，到底是一处怎样的奇观呢？现在我们齐读二、三自然段。 师：我们先走进漓江的水。 师：指一生读文，其它同学一边听，一边看，这一段有几句话，每句话你听出了什么、看到了什么或知道了什么？ 师生交流： 1、这一自然段一共有几句话？生：三句话 师：现在我们齐读第一句话？这句话你读懂了什么？ 生1：我知道桂林山水的与众不同。和谁相比与众不同呢？ 生2：与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖相比，桂林山水与众不同。 师：大海有什么特点？生：波澜壮阔 师：大海波澜壮阔的样子是怎样的？ 生1：波浪很大 生2：一浪高过一浪，发出震耳的响声 师：如果你独自站在大海边，面对这样凶猛的海浪，你有什么感觉？（害怕） 师：漓江的水却不是这样。那西湖又有怎样的特点呢？生：水平如镜 师：漓江的水也不是这样，那漓江的水的与众不同体现在哪里呢？我们齐读第二句话。 师：你感觉漓江的水怎样呢？请你用△标出描写漓江水特点的词？（静、清、绿） 师：漓江的水真静啊，师读后，问生你有什么感觉？（读“静”时拉长声音了，）师：你感觉漓江的水怎样？生；静 师：试着读一读。找生试读。给予肯定。静得怎样？生齐读：静得让你感觉不到它在流动 师：动却感觉不到，真的与众不同呀！ 师读：漓江的水真清啊，什么感觉？（惊奇、奇怪）那带着惊奇的感觉试着读一读，感受一下漓江水的独特。 师：清得怎样？ 生齐读：清得可以看见江底的沙石。 师：如果此时此刻你就站在漓江的岸边，你会看见什么？ 生：五彩缤纷的小鱼 …… 师读：漓江的水真绿呀，什么语气？绿是表示什么？生：颜色，赞美的语气。 师：试着读一读，感受一下。那漓江的水为什么这么绿呢？ 生：因为漓江的水四面全是绿色的山峰，绿色的山峰倒映在水中，所以水是绿的。 师：还有一个原因，那就是漓江的水很深，本身呈现绿色，再加上四周绿色山峰的映照。所以才那么绿，因此作者才给予最高的评价 师引读：绿得——仿佛那是一块无瑕的翡翠 师：这是一个什么句子？生：比喻句 师：把什么比喻成什么？生：把漓江的水比作无瑕的翡翠。 师：“无瑕的翡翠”是什么样的翡翠？通过上节课学习“瑕”字我们知道什么是“瑕”生：没有斑点，没有瑕疵 生：无瑕的翡翠就是没有斑点，没有一点瑕疵的绿色的宝石。 师：真是太美了。堪称天下第一。 师：现在我们用心的品一品，再次感受漓江水的独特。 1、齐读 2、三生对比读 3、师引读 4、离开文本，背着读。（出示小黑板） 漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……。 （1）师引读。 （2）师问：这是一个什么句子？生：排比句。师：中间用什么符号隔开？生：用分号隔开。师：为什么以前接触的排比句不一样？生：因为前面已经有逗号了，所以现在用分号。 （3）师边说边画，用横线标出静啊，静得、清啊，清得、绿啊、绿得，讲解“顶真”修辞方法，让学生了解。 （4）师：作者先赞叹，再描述这种方法值得我们学习 师：我们欣赏了漓江的水，领略了漓江水的独特特点，。那桂林的山又具有怎样的特色呢？现在我们快速浏览一下第三自然段，看第三自然段是否与第2自然段结构相同呢？生：相同 师：那我们就来仿照第二自然段的学法，围绕下面的自学提纲进行自学第三自然段。 师：出示自学提纲： 作者用什么和桂林的山进行比较，体现桂林的山的别具一格之美。 用△画出描写桂林山特点的词。 这些特点又体现在哪里呢？用心地读一读，品一品。 师生汇报： 师：作者用什么和桂林山比较，体现桂林山别具一格之美？ 生：作者用峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山进行比较，体现桂林山的别具一格之美。 师：桂林山的特点是什么？（秀、奇、险）没有画出来的改正一下。 师引读：让学生进一步体会桂林山的特点具体体现在哪？ 师：桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，桂林山水交织在一起又是一幅怎样的画面呢？ 师：齐读课文的最后一段。 师：请同学们看书上图听老师范读。听后你看见了什么？ 生：我看见了江