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《一次函数的图象与性质》教学设计 黑山镇九年制学校 王新来 一、教材分析 一次函数是中学数学中的一种最简单、最基本的函数，是反映现实世界的数量关系和变化规律的常见数学模型之一，也是学生今后进一步学习初、高中其它函数和高中解析几何中的直线方程的基础。为此，在教学中，通过设置问题，引导学生观察探索，让学生在学习过程中体验、感悟函数思想等思想方法，从而激发学生学习函数的信心和兴趣，这也是教学目标。 本节课安排在正比例函数与一次函数的概念。通过这一节课的学习使学生掌握一次函数和性质。它是续学习“用函数观点看方程（组）与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用。本节教学内容还是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。作为一种数学模型，一次函数在日常生活中也有着极其广泛的应用。新课标的要求制定本节课的教学目标： 经历探索。经历观察 实验推理 交流等数学活动过程，使学生体会探索问题的一般方法，同时渗透数学思想。通过合作交流，增强团队意识体验成功的喜悦 小明和爸爸比赛跑步，小明速度为每秒1.5米，爸爸速度为每秒2米。小明在爸爸前面2米，两人同时出发。分别写出两人距爸爸起跑点的距离y与出发的时间x的关系式？谁能获胜？ 学生说出解析式：y=2x 和 y=1.5x+2，引导学生回忆正比例函数和一次函数的定义和一般形式。谁能获胜这个问题，先让学生充分讨论。若能讨论解决，引导学生换个角度用图象直观形象地解决。若学生还不能解决，适时指出要想解决这个问题我们可以借助函数图象来研究，从而自然引出课题—一次函数的图象和性质，板书这堂课的课题内容. 二、实验探究 、发现新知 实验探究一：一次函数的图象和性质 （环节一）提出探究问题：k、b对一次函数的图象和性质有何影响？ （环节二）先让学生讨论交流实验方案。（画函数图象）一次函数y=＋b（k，b为常数，k≠0）的性质 （1）k的正负决定直线的倾斜方向； 　① k0时，y的值随x值的增大而增大； 　② k＜O时，y的值随x值的增大而减小． 相同，直线互相平行 学生探究后，及时给予点拨指导，并用课件配合演示的变化对直线的影响。 （2）b的正、负决定直线与y轴交点的位置； 　　① 当b＞0时，直线与y轴交于正半轴上； 　　②当b＜0时，直线与y轴交于负半轴上； 相同，直线交于一点 学生探究后，及时给予点拨指导，并用课件配合演示的变化对直线的影响。 实验探究二：K、b对函数y=kx+b的图象位置的影响 启发学生根据K、b的符号，探究画图，得出结论： 　如图（l）所示，当k＞0，b＞0时，直线经过第一、二、三象限（直线不经过第四象限）； 　　如图（2）所示，当k＞0，bO时，直线经过第一、三、四象限（直线不经过第二象限）； 　　如图（3）所示，当k﹤O，b＞0时，直线经过第一、二、四象限（直线不经过第三象限）； 如图（4）所示，当k﹤O，b﹤O时，直线经过第二、三、四象限（直线不经过第一象限）． ① y=2x ② y=-0.2x ③y=-3x-1 ④ y=5x-7 ⑤y=4x+6 y随着x值的增大而增大的函数有 y随着x值的增大而减小的函数有 直线交轴负半轴的有 2.（1）直线y=2x 和y=2x+1的位置关系如何? （2）直线y=-3x与 y=-3x-1的位置关系如何? （3）由直线y=6x如何得到直线y=6x-1 3. 请写出一个一次函数，使它的图象与直线 y=-x+1平行 ，且经过点（0，-3）. 4．根据下列一次函数y=kx+b(k ≠ 0)的草图回答出各图中k、b的符号： 5． 已知一次函数y=（3－k）x－2k＋18. （1）k为何值时，它的图象经过原点？ （2）k为何值时，它的图象经过点（0，－2）? （3）k为何值时，它的图象与y轴的交点在x轴的上方？ （4）k为何值时，它的图象平行于直线y=－x？ （5）k为何值时，y随x的增大而减小？ 四、总结收获、反思提高 谈谈本节课的收获和体会？ 五、作业布置、巩固落实 课后习题4、5题 2014年9月15 4