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81《故都的秋》教学设计
《相似在综合题中的应用》
课题相似在综合题中的应用时间学校
教师
教
学
目
标
知识与
技能引导学生会利用全等，相似的性质和判定解决半角问题及运用解斜的方法求线段的长度。过程与方法通过本节课的学习，体会图形变换中结论的不变性及应用情感态度与价值通过对图形的研究的过程，感受数学活动充满着探究性，提高学习热情，增强探究意识，增强学生解决困难的能力。教学
重点会用全等和相似的性质和判定解决半角问题及运用解斜的方法求线段的长度教学难点掌握图形变化过程中的结论不变性。教 学 设 计 过 程问题与情景师生行为设计意图【探究1】
1.已知如图所示正方形ABCD，，交边BC,DC于点E,F,
问题1 线段DF,BE,EF之间的数量关系为
问题2 ∠DFA和∠EFA ，∠AEF和∠AEB有什么关系？为什么？
问题3 图形中的非等腰直角三角形中，相似比为1：的相似三角形有哪些？
2.已知:四边形ABCD，AB=AD，∠B=∠D=90°,
∠BAD=60°,∠EAF=30°,
上一道题的结论仍然成立吗？
【小结】
【实践1】
已知:四边形ABCD，AB=AD，∠B=∠D=90°,
∠BAD=60°∠EAF=30°, 过F作FP∥BC交AE于P .
求证：BE+FD=FP；
【实践2】
在（实践1）的条件下(如图所示)，连接DB交AE于
点N，交AF于点M，交PF于点R，若BN:DM=3:5，则CF:CE=
【实践3】
在（实践1）的条件下(如图所示)，连接DB交AE于点N，交AF于点M，交PF于点R，若BN:DM=3:5，FP=14时，求线段RM的长
二、我的收获：
三、归纳提升
学生快速
得出结论
学生通过证明得出结论
学生展示结论和方法
学生独立思考，学生展示讲解，
学生独立思考，学生展示讲解，
学生独立思考，学生展示讲解
注重基本图形的结论，并加以灵活运用
对基本题型进行复习为下一活动做基础
让学生体会图形变化而做题方法，结论的不变性，也就是说思想，方法的迁移
学生思维的提升，体会基本型结论的应用
为实践3做铺垫
注重学生分析问题的能力和语言表达能力的培养，注重思维的训练，并使学生深刻理解数学的逻辑性和严谨性
鼓励学生给学生信心提升解决28题的能力
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