88自己的话是让别人看教学设计.docVIP

语 文 课 教 学 设 计 2013---2014学年第二学期 徐含花 课题 25.自己的花是让别人看的 课型 新授 课时 2 教学 目标 1.认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 2.正确流利的朗读课文，领悟作者的表达方法并学习运用。 3.懂得任何事物都有两面性。 重点、难点 教学重点：知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。 教学难点：领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。 教具、学具 课件 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课后改进 一、导入新课，揭示课题： 二、学习课文，深入探究 三、突破难点，拓展延伸 1.谈话引出话题我们养花的目的——自己观赏” 2.板书课题。 1.给出任务：说说你对课题的 理解。引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。 2.引导学生对这个问题讨论一下，明白把自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花。 3.朗读课文第3自然段。 4.引导：现在，你还会不会为你刚才在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而后悔呢？ 5.要求学生结合具体的句子，词语谈感受，并与学生互动。 1.播放“人人为我，我为人人。 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”文字，给出任务：有感情地朗读课文，体验情感，感悟境界。 2.理解“变化是有的，但是美丽并没有改变。”一句的含义 1 .听，说：自己家养花的经历、目的。 2.齐读课题。 1.学生听、思考，与师互动：重点理解“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的部分──花朵自 己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗？ 2.组织交流。 3.边听边展开想象， 然后说说仿佛看到了什么？。 4.学生谈自己的体会，明白人人都把自己美丽的花奉献给大家，才能欣赏到如此美丽、奇特的风景。 5.谈自己的主观感受，与教师互动。 1.齐读“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”这句话，生与师互动解读“感动”和启示。 2.说说自己的理解，联系生活实际举例子说明。 创设情景，激发兴趣，体验情感。 思考课题意思，解读文中重点句子。 语文基 础知识， 学会描写场景表达。 布满鲜花的阳台图片。 个性化解读文本，表达自 己内心感受。 运用动作细节，感悟情境。 进行价值观引导。 深化主题，思想教育。 交流课前查阅的资料。 抓住重点语句进行交流。 先组内交流，再集体交流。 作用可以引导学生联系实际生活进行交流体会。 板 书 设 计 12.假如没有灰尘 事物往往具有两面性 学会正确应用 课后追记 对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中交流知识。特别是我平时常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面本课是第三单元的最后一课，应该让学生运用在前三课里学到的学习方法来自主学习本课。可是在平时没有很好的训练学生的自学能力，所以在课堂上，你总是对他们不放心，总想给他们多讲一些，正是这样的心理导致在本节课上，该学生自主学习时，自己不由得想指点。现在想来，这样做并不是为了学生好，反而使他们学不到真正的东西，同时教者本身也累得够呛。应记住一句话“授之以鱼不如授之以渔”。 2011-2012学年第二学期 教材分析 《将心比心》教材分析 中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。 本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。 文章最为感人的是两处人物的语言描写。 其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。” 这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。 其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。” 同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善