9.王几何教学设计.docVIP

红彦中学七年级上册语文教学设计 年 级 七 时间 2013年10月14日 主备 课 题 9. 王几何 课时 1 教 学 目 标 1、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词。 2、学习选择典型事件表现人物特点。 3、把握各种描写对表现人物性格的作用。 4、充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。 重 点 难 点 重点： 难点：? 朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法 导学过程 个人调控 【自主学习】 1、找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 绰号（chuō）???洗耳恭听：专心地听。??? 弥勒佛（mílé）????铁杵（chú）????铭记（míng） 哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形：高兴得无法控制自己。?????? 持之以恒：长久坚持下去。?? 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 2、阅读全文，概括文章内容。 文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。 【合作探究】 1、?本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ （1）王老师哑笑。??（2）王老师公布自己的绰号。??（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。???（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答） 反手画圆和三角形。??他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 3、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 4、综合全文看，王老师是一个怎样的人？ 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 5、文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？ 示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。????? 幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。??? 教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。 【归纳延伸】 文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？ 写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。 【作业设计】 写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。 【教学后记】