837《找规律》教学案例.docVIP

《找规律》教学案例 教学内容： 人教版一年级下册第85-86页的例1以及“做一做”。 教学目标： 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习的兴趣。 教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备：课件、正方形和圆形卡片。 教学过程： 一：利用游戏，感知规律 1、师：小朋友们，今天老师要带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，反应最快。 （1）??? 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 （2）??? 击掌击掌拍肩拍肩 击掌击掌拍肩拍肩 师：哎呀，老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？（指生上来接着做） 师：你真棒！那你能像老师一样做一组动作，让同学们跟着你做下去吗？（学生编动作，其他学生接着做下去。） 师：小朋友们真了不起，那你们是怎么想到后面的动作的呢？（指几名学生说一说.） 师：对，像这样按照一定的顺序重复出现就是一种规律。（板书：“规律”，齐读“规律”二字）生活中到处都有规律，只要你用心观察，就会发现很多有趣的事情。今天我们就一起学习“找规律”。（板书课题：找规律） 二．引导探究，认识规律 1、观察场景，探究规律 师：小猪笨笨呀，开了一家水果店，他想把水果店装饰得漂亮一些，听说咱们班的小朋友特别聪明，就请我们大家去帮帮忙呢？（课件出示主题图） 师：仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？（生说） （1）（出示小花图）师：这里的小花还没装饰完呢？需要大家帮帮忙，谁能想出，红色的小花后面应该摆什么颜色的小花呢？ 指生回答：绿色的小花 师：（点击鼠标，出现绿花）猜想得真准，能说说是怎么想的呢？（生说） 师：那如果让你给小花分分组，好把小花排列的规律看得更清楚，你准备怎样分？谁来指一指。 生指说：一朵绿花一朵红花为一组，所以红花后面是绿花。 师：我们帮小猪笨笨完成了这个任务，小朋友们都表扬一下自己。（我真棒）我们快去看看灯笼和彩旗还需要不需要我们帮忙。 （2）（出示灯笼图）师：小花的排列规律我们已经找到了，那么灯笼的排列又有什么规律呢？下一个灯笼是什么颜色？（生思考、回答）该怎么为它们分组呢？把你发现的秘密小声告诉同桌。（学生思考、交流） 师：根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。 生指说：一个紫灯笼两个红灯笼为一组，所以两个红灯笼后面是一个紫灯笼。 （3）（出示彩旗图）教学过程同灯笼图。 （4）（出示彩色气球图）师：看，小猪笨笨在摆气球呢！后面还有两个没有挂上，你能帮小猪挂上吗？（生回答） 师：你是怎么想的？（生说分组规律） 师：小朋友们同意吗？我们帮小猪笨笨把水果店装饰好了，你们高兴吗？真了不起！ 2、通过操作，找图形的规律 师：刚才我们找到了一些物体的排列规律，其实生活中的图形也有规律。（出示课件“摆一摆”） 师：仔细观察，看每组中都有什么图形？都是什么颜色的？是按什么规律排列的？（生观察，回答，师点击鼠标） 3、涂颜色，感知规律 （出示课件：涂一涂） 师：用你明亮的小眼睛仔细看，能不能找到这两幅图的规律？（指生说一说） 师：按你发现的规律，拿出你们的做题纸和彩笔，涂一涂吧！（生涂色，师巡视，展示涂的漂亮的） 师：同桌互相检查一下，都涂对了吗？ 师：把你的做题纸和彩笔放在桌子的内上角，看谁收拾得最快，用最端正的坐姿告诉老师你收拾好了。 4、练习“做一做” 师：顽皮的智慧星听说咱们班的小朋友特别聪明，也想来考考大家，他故意把一些图形藏了起来，想让小朋友们发挥自己的聪明才智找出来。（课件出示练习题） 师：看，智慧星把谁藏起来了？（生观察、回答，要求说出颜色、形状等。） 5、猜规律 师：老师看咱们班的同学学得这么起劲，就带来一些有点难度的题想让大家帮忙解决，有信心接受挑战吗？ 师：第一行 摆出一个红色的正方形，一个黄色的圆形。猜一猜汪老师下面接着会摆什么图形呢？（指几名学生说一说，答案可能有好多种） 师：同学们猜得都很正确。那老师接着往下摆 第二行 一个红色的正方形一个黄色的圆形，一个红色的正方形一个黄色的圆形，一个红色的正方形，现在再来猜一猜，下面老师该摆出什么图形呢？（生回答） 师：指第一行，为什么第一种摆法接着往下摆有多种方法，而第二种摆法却只有一种方法呢？（生思考，说想法） 师：是的，第一种摆法还没有找到规律，第二种摆法已经找到规律了。只有图形的排列重复两三次之后我们才能找到规律。 三、课间休息，表演规律 （课件出示,《拍手歌》视频） 师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，现在就