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《分数的基本性质》教学设计 实验小学 林乐萍 教学内容： 教学目的：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。培养学生的观察能力、动手操作能力和总结概括能力等。教学准备：教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入新课 ??? ??? 方案二：红花占整个花坛的 方案三：红花占整个花坛的 因为学习是我们共同的家，在这里向大家征集意见。三个方案里哪个方案既美观又合理？你喜欢哪个方案？为什么？ 看图说说哪个方案中红花的占地面积最大？到底谁说的对那？这节课，我们就一起来研究这个问题。（板书课题）二、动手操作 观察一下这个式子，3个分数有什么不同？什么地方相同？分数的大小为什么会不变呢？要弄清楚这个问 题，我们必须先研究分数的分子、分母是怎样变化的。???三个分数的分子分母不同，他们的大小怎么会相同呢？ 小组讨论： 生1：根据分数与除法的关系，把改写成1÷4=0.25。 =2÷8=0.25。=3÷12=0.25.因为他们的值相等，所以他们的大小相等。 生2：………… 生3：………… 你能把你的证明方法用一句话来总结一下么？ 生：分数的分子、和分母都乘相同的数，分数的大小相等。 生：分数的分子、和分母都除以相同的数，分数的大小相等。??? “都”还可以换成什么词？(同时) 对照算式再看看，你的这条结论说的是否严密？ 生：缺少0除外这个条件 .综合以上两种变化情况，谁能用一句话说出其中的规律？ 出示“分数的基本性质”、巩固练习 (1)理解概念。 ??? 读一遍，你认为哪几个字特别重要？（都相同的数） ??? 相同的数，指一些什么数？为什么零除外？ ?????? 1.分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。（ ） ??? 分数的分子和分母都乘以或者除以一个数（零除外），分数的大小不变。（ ） ??? 分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数（零除外）分数的大小不变。（ ） ??四.小结。 ???回顾这节课，你有什么收获？??