90自然之道教学设计.docVIP

《自然之道》第二课时教学设计 【教学目标】 １.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 ２.受到做事要遵循自然规律的教育。 ３.丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。 【教学重难点】 重点：了解课文的主要内容，从中受到启示； 难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题。 师：1.上节课，我们认识了几种食肉鸟，（课件展示）谁来说说这是什么鸟？ 2.见过海龟吗？…… 小结导入：自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们来继续学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题（学生齐读课题）谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律） 二、再读课文，整体感知。 1.按要求读课文。 师：同学们，现在我们再次用心读课文。 要求：a.读准字音,读通句子。 b.边读边想:课文写了谁？他们此行的目的是什么？ c.有哪些动物出现？他们之间发生了什么事？ 2.讨论：作者一行人的目的是什么？课文又讲了一件什么事情？ 三、细读课文，体会情感。 1．同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看他们上岛后发现了什么？自读3－4自然段，找出相关语句。（出示课件：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”学生读、画幼龟动作、神态的词。）理解“欲出又止、踌躇不前”。 2．看到这一幕，我们怎样？（着急，紧张）向导怎样？（若无其事） 3.我们这么着急是想救龟，（板书：救龟）向导却若无其事？哪位同学知道“若无其事”是什么意思啊？(好像什么事也没有)向导是怎么说的？（课件出示：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”）谁愿意读读这句话。要读出若无其事的语气。想想向导为什么这么说？（因为他知道这是自然界的规律） 4.那向导又是怎么做的？（极不情愿）什么意思？谁能用这个词说一句话。 小结：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。 四、品读课文，深入感悟。 1.此时，我们才明白（课件出示：我们真是干了一件（愚不可及）的蠢事。（理解“愚不可及”的意思 ）究竟他们干了一件什么样的蠢事？（救幼龟后导致群龟全部出巢了） 2.同学们请看这就是群龟出巢时，（出示课件：群龟出巢图）想像一下，幼龟出巢的心情如何?（高兴） 这么多的幼龟，他们在爬向大海时心里又会想些什么呢？（生自由说）是啊，多么美好的愿望啊！它们能顺利到达大海吗？（生：不能）等待它们的却是食肉鸟。 3.（课件出示：群龟遭到啄食的画面）这就是群龟遭到食肉鸟啄食的画面，此刻你们看到了什么，听到了什么？（生自由说） 4.我们原本想救幼龟，没想到却导致更多的幼龟受到伤害。 （板书：害龟） 是什么原因使幼龟受到伤害？（生：违反自然规律） （板书：反而） 过渡：是的，幼龟的美好愿望就因为我们不懂自然规律，全都破灭了。 5.看到这番情景，同伴怎么说（出示“天哪！我听见同伴说：“看我们做了什么!”指导读出吃惊的语气。我们的心情怎样？（难过）又是怎么做的呢？向导的心情如何？哪个词看出？（悲叹） 6.（课件出示）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的危害。”（读读这句话，理解这句话意思） 7.想想：如果没有我们的出现，这些小幼龟的生活又是怎样的？ 是啊，同学们，幼龟入海原本有他们自己的办法，可是现在，由于我们的干涉，这一巢幼龟就完全改变了命运。 五、拓展训练 师：（课件出示） 1.违背自然规律会出现什么后果?(好心办坏事) 2.请举例说说我们身边违背自然规律的现象。 师：是啊！在大自然面前，我们不能人为的去破坏，否者会好事变坏事。 六、作业 师：（课件出示）1.摘抄本课的好词佳句。 2.观察大自然（动物、植物、自然现象）看看有什么发现，受到什么启发。写一篇观察日记。 救龟——————害龟