9110嫦娥奔月导学案.docVIP

10.嫦娥奔月 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。。　　理解课文内容， 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：通读文本，扫清障碍。 1．朗读课文，读准字音，理解的意思贪婪　在本课应选　回旋，盘旋；交际应酬，打交道；与敌人较量，相机进退。一 出示富于色彩感的《月之图》。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（） 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 学生齐读课题，解题：奔，奔向。 “奔”是个多音字：老师，直奔。 交流 1.认读生字词。 注意：读音上： 多音字“逢”与“济”；边音“婪”； 翘舌音“诈”与“值”。 书写上：同音字填空 jí 迫不( )待 ( )步向前 焦（ ） 理解上：“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A 过河；B 救济；C 有益）、“时值中秋”的“值”（A 价格；B 相当；C 遇到；D 价值）、“迫不及待”的“及”（A 达到；B 赶上；C 比得上） 指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。 学生读课文交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。 教 学 反 思 10.嫦娥奔月 教学目标： 1．有感情地朗读课文，感受课文的意境美。 2．精读课文，感受嫦娥善良的心地及为民造福的品质。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：感受意境美 1．朗读课文，找到描写“嫦娥奔月”过程的语段，美美地读读，感受感受。 2．比较朗读。 ①嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。 嫦娥吃了仙药，突然飘悠地飞了起来。 ②碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月。 碧蓝的夜空挂着一轮明月。 比较朗读后的感受： 3．各组挑选喜欢的朗读方式进行展示前的准备。 4．交流展示，评价完善。 活动二：感受人物美 默读课文3-7自然段，思考： ①嫦娥心灵的美体现在哪里？边读边画出相关语句，并写上简要感受。 ②在文中，嫦娥心灵的美可以用这些词语来形容： 2．组内交流以上两题，并将形容嫦娥心灵美的词语写上黑板。 3．各组派代表在全班交流汇报。（交流感受前有感情地朗读相关语句） 活动三：复述小故事。 1．根据上节课活动二中的分段提示，挑选自己最喜欢的一个小故事，有感情地读读。 2．将喜欢的故事复述给同座听。 3．各组派代表进行复述展示，评价完善。 【检测反馈】 就课文中出现的“接济”和“周旋”两个词，联系课文内容，请挑选其中一个词想象当时的情景，将想象的画面写下来。（写在书中的插图边） 教学过程：第二课时 一、从图引入 1．今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2．（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美） 3．课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面。 二、感受意境美 完成活动一。 交流： 读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读） 老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。） 飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面） 三、感受人物美 1．这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2．学生轻声读课文。 3．人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。 四、复述小故事。 完成活动三 复述展示，评价完善。 教 学 反 思 小学语文五上 10.嫦娥奔月 1