9《一个小村庄的故事》教学设计.docVIP

《一个小村庄的故事》第一课时 执教者：新乡小学 卓细弟 学习目标： 1、认识本课17个生字，学会其中15个字。 2、有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理。 3、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。 学习重难点： 1、了解小村庄变迁的原因。 2、体会课文中蕴含的道理。 设计理念： 自主学习、以读悟情、读写结合、合作探究 学习用具： 多媒体课件 学习过程： 一、课前互动 1、互相认识 2、让学生说说节假日最想干什么，自然引出游览一个美丽的小村庄的建议。[播放视频] 二、谈话导入新课 1、看完视频引导学生谈感受。（这儿美吗？） 2、创设情景，渲染气氛。 （清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。这儿不仅美丽，还很奇特，住在这个小村庄里的每家每户都有一两把斧头，他们利用手中的斧头伐木取材，盖房造犁，起初日子过得挺不错。但是这样的好日子并不长久 ，由于他们只砍不种，造成水土流失，随即而来的是毁灭性的大灾难。今天我们要学习的故事就从这个小村庄讲起。）[板书：一个小村庄的故事] 3、质疑： （齐读课题）读了课题，你想知道什么？ 4、梳理学生提出的问题。 三、自读课文，识记字词 1、从大家的眼神可以看出大家很想了解这个小村庄的故事，不用着急，咱们先得把课文读通，把文中的字词读准了，这样才能更清楚地了解故事的来龙去脉。现在请同学们认真读一读课文。 2、老师发现刚才大家读书时很认真，那下面这些词语你们能读准吗？ 出示字词，或指名朗读，或开火车赛读，并纠正读音。 （注意：斧、造、栋、柴、洪、裸露等读音）[及时鼓励] 重点指导“冒”字写法。 （过渡：屏幕上这些字词大家都会读了，那能准确地写下来吗？老师考考大家，[出示“冒”]这个字写时容易出错，你知道该注意什么吗？）[“冒”上宽下窄，上扁下长，第三、四笔的横与两边是不相连的。] 全班齐读字词 四、再读课文，了解大意 1、大家刚才读字词时，准确、流利，那你们能不能也准确、流利地把课文读出来呢？ 2、指名逐段朗读，并说说读后收获。 （谁能说说你从文中知道了什么？——指名回答） 3、谁能把同学们说的内容串起来说一说。 （如果学生说不出，可借助媒体引导学生填充，练习说话。） 五、自由朗读，畅谈感想 过渡：说得真好，说明这位同学读书很认真，值得大家学习。掌声鼓励。下面老师想提一个问题，这节课我就提一个问题。你们有信心答对吗？ 1、导读：要想答对我的问题，你们得好好读读课文。该怎么读呢？你们先猜猜我会提什么问题，按你们猜的问题使劲儿钻研，钻研得越透彻越好。现在用你们自己喜欢的方式读读课文吧！ 2、学生自读课文，师巡视。 3、引导：读好了吗？谁来猜猜我可能提什么问题？ 4、学生提出各种问题，最后我揭示问题： 读了这篇课文，你心里是什么滋味？（谁说说什么是滋味？） 5、导：请你告诉我，酸、甜、苦、辣，你的心里是哪一味？ 6、引导学生大胆谈感受，相机理解感悟句子含义。 [重点引导体会小村庄变迁的原因。引导学生通过朗读体会为什么会有这样的滋味，并培养学生提问题的能力。] 重点点拨： （1）“谁家想盖房……裸露的土地。” [引导学生理解“裸露”的含义（没有东西的遮盖），想象土地裸露之后会怎样？体会小村庄的环境已经开始恶化。] （2）“一年年，一代代……消失在天空中。” [导：听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗？] ①引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。 ②从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。 ③反复朗读最后一句话，体会小村庄的人们用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了。[媒体演示] （3）导读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。 [导：读到这儿，大家心中有什么疑问吗？引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的原因。] 导读第1、4小节，体会人们生活的甜美。 ①引导学生想象小村庄以前如何美丽，生活如何甜美。 ②导思：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗？ 过渡：这种甜美的生活最终怎么样了？齐读最后一节。 导读第6小节，引导反刍第3、4小节。 [导：对于这段话，你有什么想问的吗？“所有靠斧头得到的一切”是指什么？读读第3、4小节] 六、整体感知，读