U4 L12 Generation Gap教学设计-十八中左安门分校-李亚娴.docxVIP

英语学科教学设计课题：北师大版《初中英语》八年级教材Unit 4Dealing with ProblemsLesson 12 Generation Gap（第一课时）教师姓名：李亚娴学校：北京市第十八中学左安门分校指导思想和理论依据《英语课程标准》指出，英语课程具有工具性和人文性双重性质，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。同时,课标倡导教师要以学生为主体，力图满足不同类型和不同层次学生的需求，要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事情的能力。遵循新课程的理念，我对本节阅读课的教学进行设计，确立了“读前—读中—读后”三大环节，重视在培养学生综合语言运用能力的同时，体现语言学习对学生发展的价值，使学生形成良好的品格和正确的人生观和价值观。本节课是一节阅读课，在课堂上教师根据阅读材料的内容，把学生的学习与现实生活的经验联系起来，使学生能够很快进入学习状态。在阅读活动中，教师通过引导学生提取细节信息、理解信息，关注父母对自己的教导约束背后流露着父母的爱意。同时，学生利用已有的背景知识，对所接收到的语言信息进行分析处理，从而进行深入的思考并能表达自己的观点、看法。教材分析本课位于北师大版《初中英语》八年级下册教材第四单元，单元话题为Dealing with problems,属于课标话题7情感与情绪（feelings and moods）以及话题8人际交往（interpersonal communication）下的第27个子话题（cooperation and communication）。本单元的四课书围绕此话题展开，第10课Problem Page,以帮助同学解决问题为主线，学习使用条件状语从句提出建议，第11课Online Life是一位母亲就孩子上网问题请教教授，教授给出合理化建议的对话，学习建议句型和回应建议的功能句。本课是第12课的第一课时，阅读材料是Generation Gap:What do you argue about at home? We asked three students and their parents，描述的是三个家庭孩子和父母对孩子学习、交友、习惯等方面不同的看法，引导学生感受父母的管教孩子的背后是对孩子的关爱、思考、解决与父母的问题，第二课时，进一步总结汇总解决问题的措施，掌握let和make的意义和用法。Communication Workshop，学生要综合使用本单元所获取的有关解决问题，提出建议的词汇和语言信息，以书面形式提出合理建议。所以，本课既是前两课学习内容的延伸，又为接下来的学习奠定基础，起着承上启下的作用。学生分析本课的授课对象是北京市第十八中学的学生，学生思维活跃，能力较强。初二学生处于青春期发育期和叛逆期，拥有自己的看法，对长辈尤其是家长有着较强的逆反心理，因此本课内容容易引起学生的共鸣，但学会倾诉、沟通和交流，真正感受父母行为背后的情感，深层次理解文章主题，建立和谐的人际关系，还需要教师进一步引导。使动词的使用是本课的语法，学生能够认读单词let和make，但理解let，make的深层含义,也需要教师进一步引导。教学内容话题：Generation Gap词汇：gap, generation gap, housework, add, on one’s own, enter, password praise, lazy, strict, care, care about, boss, grow up, pretty, except, mess, whenever, fair策略：通过标题、图片以及其它辅助信息，预测文章内容教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.通过阅读，获取、理解三个家庭父母和子女对一些常见教育问题的不同看法的信息；2.通过阅读文章内容，推断出孩子、父母言语背后内心的渴望； 3.根据所学、所感，以角色扮演对话进行语言和情感体验,提高和父母沟通的意识。教学重点通过阅读，获取、理解三个家庭父母和子女对一些常见教育问题的不同看法的信息。教学难点1.通过阅读文章内容，推断出孩子、父母言语背后内心的渴望； 2.根据所学、所感，以角色扮演对话进行语言和情感体验,提高和父母沟通的意识。教学过程J教学环节教学过程设计意图互动模式时间Pre-reading Step 1. Lead in the topic by teachers talking about her own problem.T：When I was girl like you, I liked watching TV very very much. But my mother