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“串联和并联”教学设计 　　1．知识与技能。 　　（1）会读、会画简单的电路图。 　　（2）能连接简单的串联电路和并联电路。 　　（3）培养初步的实验操作技能。 　　2．过程与方法。 　　（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。 　　（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。 　　3．情感、态度与价值观。 　　（1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。 　　（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 （3）明白复杂事物由简单事物构成。 教学重点、难点 重点：通过探究发现串、并联电路的特点。 难点：规范地画出串、并联电路图，动手连接串、并联电路实物图。 教学方法：实验法、讨论法。 　　教具及实验器材 　　多媒体课件，1．5V干电池80节，2．5V的小灯泡80个，开关80个，导线若干。 【教学过程】 ? 教师活动 学生活动 达成目标 指导教师评论及修改 激 趣 引 入 1．多媒体放映2002年中山古镇国际灯饰博览会的有关资料。 2．激趣引入新课。 1．学生上网获得中山古镇国际灯饰博览会信息。 2．学生思考提问。 1．使学生了解家乡的情况，培养热爱家乡的思想感情。 2．使学生了解上网是获取信息的重要渠道。 3．激发学生学习的欲望和好奇心。 应提前让学生预习，有兴趣的同学可以上网查阅相关资料。 考虑到实际问题只有少数同学能够做到 连 接 串 并 联 电 路 1．介绍实验器材，讲实验要求（特别提醒你）。 2．提问：你能否选用一些器材使一盏灯亮？ 3．提问：给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？ 4．利用多媒体进行分析、归纳。 1．学生讲述“特别提醒你”的原因。 2．学生实验：先画电路图，再接实物图。 3．学生动手、动脑：先画电路图，再连实物图。 4．设计由5盏灯组成吊灯的电路图。 1．使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。 2．会用简单的图设计实验方案。 3．培养学生初步的电学实验的操作技能。 4．增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。 可让学生观察本次实验所需器材并回答，也许学生回答不完整老师最后做补充 学生可能刚学习此内容还不够熟悉，老师应都 探究串并电路的特点 1．鼓励学生在学会连接串、并联电路后提出问题。 2．师生一起对问题进行初步的评价和筛选，确定合理的问题进行探究。（对于不太合理的老师也应给予鼓励） 3．要求学生将设计的实验方案画成电路图。 4．再强调“特别提醒你”注意事项。 5．老师准备多媒体课件。 6．板书分析论证后形成的结论。 ? 1．学生小组讨论后提出问题。 2．学生确定探究的方向。 3．学生小组讨论后画出电路图。 4．学生进行实验。 5．学生在多媒体上展示成果，分享其他同学的成果，修正自己的不足之处。 6．学生对成果进行分析论证。 1．培养学生在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。 　　2．学习拟定简单的科学研究的计划和实验方案。 　　3．鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析、论证在科学探究中的重要性。 　　4．培养合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重他人。 　　5．培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 对于学生所提出的问题老师要灵活应对，一个同学提出问题可让其他学生回答，若回答不太准确老师再作已补充 对于在实验中所出现的问题老师应留心，将他们的错误加以总结，然后进行讲解，使同学们的映象更加深刻 多让不同小组的同学反馈所在小组的研究成果，与大家一起分享 应用 1．留给学生一定的时间进行交流、讨论，合作解决问题：举例说明日常生活中用电器串联和并联的例子。 老师：演示一串彩灯和烧水壶等。 1．学生之间交流，表达自己的观点，不懂的问题协商解决，不同的看法进行辩论。 ? 学生对概念可能还不太熟悉，老师应正确的引导，分析他们所举事例，加以说明。 小结和思考 1．? 2．思考题 1．? 2．完成思考题。 ? 学生先总结，老师最后作以补充。 训练与作业 让学生完成课后作业 学生独立完成相应作业 老师观察学生对知识的掌握情况 做完后先让学生回答，老师再加以评论 教学反思： 为了更新教学理念，提倡素质教育，老师在教学中有了很大的变化，从学生被动接受知识向主动获取知识的转化，使学生真正成为学习的主人。我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生通过动手动脑来学习物理。学生通过小组分析、归纳、总结，从未体现出研究性学习的特点。