《世界地图引出的发现》教学设计.docVIP

《世界地图引出的发现》教学设计 【教学目标】 １、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 ３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。 【教学重点难点】 从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。 【教学过程】 一、初读课文，了解内容 １、师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ ２、分小组学习课文 　自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，学习生字新词。 　利用媒体资源中课件中的泛读动画，让学生听范读，更正生字读音，感知课文内容： 　利用媒体资源中课件中的读一读内容检查学生对生字的掌握情况： 　小组内交流不懂的问题，再读课文： 思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ （教师提示：他住院时，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，结果发现地图上一块块陆地的比较中，地球上所有的大陆块都能很好地吻合在一起，于是请教教授，实地考察，搜集资料，做了很多考证工作。） ３、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。 二、探究课文，领悟道理 １、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的