《人类的“老师”》教学设计2_.docxVIP

《人类的老师》教学设计 ??? 教学目标:??? 1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。??? 2.借助课文具体的语言材料,了解人类以 HYPERLINK /shengwu/ \t _blank 生物为师的有关事例,激发 HYPERLINK / 学生主动探索自然的愿望和对 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学的热爱之情。??? 教学重、难点:??? 知道 HYPERLINK / 学生说说三-五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学的热爱之情。??? 教学过程;??? 一、揭题导入??? 今天我们继续学习第24课——(齐读:24.人类的“老师”)。通过上节的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“ HYPERLINK / 老师”指的是谁呢???? 二、精读指导??? 1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到???? (1) HYPERLINK / 学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“ HYPERLINK / 老师”啊!)板书:种种 HYPERLINK /shengwu/ \t _blank 生物。??? (2)齐读第七自然段??? (3)这句话还告诉了我们什么? 交流:(从“种种 HYPERLINK /shengwu/ \t _blank 生物”知道了自然界中人类的“ HYPERLINK / 老师“很多。)??? 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“ HYPERLINK / 老师”很多吗???? (4)齐读。??? 过渡:是啊,自然界中的很多 HYPERLINK /shengwu/ \t _blank 生物都是人类的“ HYPERLINK / 老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点???? (5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘ HYPERLINK / 老师’的 HYPERLINK /shengwu/ \t _blank 生物何止鱼类一种。”??? a.男生齐读。??? b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“ HYPERLINK / 老师”。)??? 2.为什么鱼类是人类的“ HYPERLINK / 老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。??? (1) HYPERLINK / 学生自由读、划。??? (2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)??? (3)齐读第一自然段。??? 3.课文还介绍了哪些“ HYPERLINK / 老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。??? (1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)??? (2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么???? (3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子???? 第三自然段??? A.读了这一段,你知道了什么?(飞机设计)??? B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)??? C.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)??? D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢???? E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点, HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学家可以少花多少精力呀!(指导读)??? F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献? 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“ HYPERLINK / 老师”。 ??? G. HYPERLINK / 总结。??? H.齐读。??? 第四自然段??? A.对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢? HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢???? B.可见鲸是人类的——“ HYPERLINK