小数乘小数-教学设计.DOCVIP

小数乘小数 2 【教学目标】 1进一步掌握小数乘小数的计算方法，加深对小数乘法的理解。经历数学规律的探究过程，培养学生探究规律、发现规律的数学能力。能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。【教具学具】 ?多媒体课件。 【教学过程】 ?一、引入课题? 教师：同学们已经在课前收集生活中有关小数乘小数的问题????学生汇报收集到的数学问题，教师根据汇报引导学生回忆有关小数乘整数、小数乘小数的知识。如： ?????学生1：昨天我用小桶在一个坏了的水龙头下接了1时，得到了4.08kg的水。大家能算出一个坏了的水龙头一天要白白浪费掉多少水吗？????学生独立解决后汇报。 ????学生：用4.08×24就等于97.92kg。 ????教师：能说说你是怎样计算4.08×24的吗？ ????学生×24=9792，4.08是两位小数，另一个因数是整数，积就应该是两位小数97.92 ????教师：得到这个数据你们有什么感想？ ????学生：要珍惜每一滴水，节约用水。 ????教师：这个同学发现的数学问题真有意义！教师：把缩小1 0倍得多少？缩小10倍呢？ ????教师：把缩小100倍时，遇到了什么问题？ ????学生：的位数不够？ ????教师：怎么解决的？ ?????学生：在的前面添0补足，得0.????教师：对，把一个数缩小10倍、100倍、1 000倍……时，如果位数不够，在数的前面用0补足。????课件 教师：用这些知识能解决我们生活中的很多问题。老师这里也发现了一个坏水管，它每时要漏掉0.14吨的水，这根水管从坏了到抢修好一共用了0.25时，在这段时间里一共漏掉多少吨水?这个问题又该怎样解决呢？ 0.25×0.14=。 ????教师：这是什么乘法？ ????学生：小数乘小数的乘法。 ????教师：今天我们就要继续研究小数乘小数的乘法。 ???（板书课题：小数乘小数）]? ??????? 二、探究新知1.合作探究，解决问题 ?教师：同学们会计算0.25×0.14吗？ 由于学生对这个问题没有作深层次的思考，估计学生都说会。这时老师可以请学生先独立算一算。 教师：计算中发现什么新的问题了吗？????学生：我把0.25×0.14看成整数乘法计算，算出的积是350；再看两个因数一共有4位小数，从积末尾数4位数时，积的位数不够。 ???????（学生一边汇报，教师一边板书） ??? 0.25×0.14= ????问题：积的位数不够??? 教师：怎样解决这个问题呢？同学们能用上一册学的有关小数的知识来解决这个问题吗？ ????引导学生借助原有的经验思考。设想学生有两种情况：一种是知道用0补位，另一种是不知道用0补位。如果不知道可以让学生通过看书来了解。以下按第1种情况设计。 ????学生：可以用0来补位。 ????教师：怎样用0补位？ ????引导学生结合四年级下册学习的“小数点位置移动引起小数大小的变化”这部分内容思考。 ????学生：在积的前面加0。 ????教师：应该加多少个0呢？ ????学生讨论后，估计有两种答案，加1个0加2个0。 ????教师：能说说你为什么主张加1个0吗？ ????学生：因为现在的积是3位数，要从积的末尾数出4位点小数点，只要加1个0就行了。 ????教师：你为什么主张加2个0呢？ ????学生：因为加1个0，只能保证小数点后面有4位小数，小数点前面还要加1个0，表示个位上一个也没有。 ??????教师：你们赞同谁的意见呢？（学生表态后）你们加1个0试一试，看能不能保证小数点后面有4位小数？加2个0呢？????学生试后回答略，教师结合学生回答板书： ?????0.25×0.14=0.035（吨）????教师：从中你知道些什么呢？???学生讨论后回答：我知道由于工人叔叔抢修得快，漏掉的水并不多。我还知道小数部分差一位时，要添两个0；小数部分差两位时，要添3个0…… ???教师：回想一下，刚才我们解决了什么问题？ ???学生：小数乘小数的计算中，当积的位数不够时，要用0补位，再点小数点。 ?2.探索规律 ??(1)探索纯小数相乘的规律 ??????教师：像这样的题，同学们会做了吗？请同学们完成????学生完成后汇报，教师可随学生汇报在多媒体上出示答案。汇报中重点关注学生怎样用0补位的问题。 ????随学生的回答板书：0.17×0.02=0.0034，0.43×0.12=0.0516，0.05×0.25=0.0125，0.37×0.28=0.1036。 ???????????????我们准备给王奶奶买肉，我们一起去看一看（课件出示：例4稍作修改的情景图） 教师：从图中你们获得了哪些信息？ 学生1：每千克肉9.8元。 学生2：队员们要买的肉重1.9kg。 学生3：队员们带了20元钱。 学生4：这20元钱够不够买这块肉