《圆锥的体积》教学设计（黄静）.docVIP

《圆锥的体积》教学设计 广西平果县第六小学 黄 静 教学目标： 1、通过猜想——验证的学习方式，使学生体验圆锥体积公式的推导过程，对实验过程进行正确归纳得到圆锥的体积公式，并能利用公式正确计算。 2、使学生理解和掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积。 3、通过动手操作、观察、推导以及归纳的过程，培养学生的操作能力、观察能力、推理能力。 教学重点：推导出圆锥体积的计算公式并能运用圆锥体积公式正确地计算圆锥的体积 教学难点：理解圆锥体积公式的推导过程。 教具准备：大圆柱、小圆柱、大圆锥、小圆锥、沙子 学具准备：圆柱、圆锥、沙子（每个小组一套） 教学过程： 复习 口算下列圆柱的体积。 ①底面积是5平方厘米，高 6 厘米? ②底面半径是 2 分米， 高10分米? ③底面直径是 6 分米， 高10分米? 二、创设情景，激趣导入： 1、课件出示情景画面，从生活中发现数学问题并大胆猜测： 出示画面：小明妈妈要过生日了，小明来到蛋糕店要为妈妈定一个生日蛋糕，他看上了两种蛋糕（图片：分别是圆柱形和圆锥形，其中圆柱形蛋糕上的标签上写着底面积是20平方厘米，高是10厘米，单价：78元；圆锥形的蛋糕的标签上写着底面积是20平方厘米，高是30厘米，单价是78元。） 讨论：到底选哪种蛋糕更划算呢？ （预设：1、买圆柱形蛋糕划算，理由是这种蛋糕比圆锥形个大。 ??????? 2、买圆锥形的蛋糕划算，这种蛋糕比圆柱形蛋糕高。 ??????? 3、不能确定，不知道谁的体积大，无法比较。 ??????? 4、买哪个蛋糕还要看蛋糕的体积。） 2、揭示课题，明确本节课的学习任务： 师：对于大家的猜测，我们怎么来判断哪种对呢？你有什么方法？这节课我们一起来研究圆锥体积的计算方法。（板书课题） 三、自主探索，感悟新知 1、提出猜想，大胆质疑 师：谁来猜猜圆锥的体积怎么计算？（学生猜，预设：有的学生可能直接说出圆锥的体积公式，也有可能说通过求圆柱的体积来求圆锥的体积，因为圆柱的底面是圆的圆锥底面也是圆的，它们之间应该有关系。） 师：圆锥的体积与圆柱的体积之间究竟有没有关系？如果有，那它们之间又是一种怎样的关系？通过什么办法才能找到它们之间的关系？带着这些问题，我们利用已经准备好的学具、沙子来进行实验寻找答案。 要求：①先观察圆锥的底和高与圆柱的底和高有什么关系？ ②通过操作实验，你发现圆柱的体积和圆锥体积之间有什么关系？ ③填好实验报告单。 圆柱和圆锥的底和高有什么关系? 通过实验你发现了什么? ? ? 2、学生动手操作，师巡视指导。 3、全班汇报交流（圆柱的体积是与它等底等高的圆锥的3倍；也可以说圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的三分之一。） 4、学生试着归纳结果：圆锥的体积公式。 5、课件演示，师生共同归纳圆锥的体积公式： 圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。 圆柱体积=底面积×高 V=sh 圆锥体积 = 1/3×底面积×高 V=1/3sh (重点理解：等底等高) 6、师：是不是所有的圆锥和圆柱都有这样的关系呢？ 师拿出大圆柱和小圆锥、小圆柱和大圆锥进行演示，让学生进一步明确必须是在等底等高的情况下，圆锥的体积等于和圆柱体积的三分之一。 7、我们已经推导出圆锥的体积公式，现在我们就利用这个公式来帮助小明解决买哪种蛋糕更划算？（生计算解答） 8、出示例1，让学生尝试解决。然后交流汇报。 四、课堂练习。（课件出示） （一）、基础练习 1、填空： （1）、圆锥的体积=（ ），用字母表示（ ）。 （2）、圆柱体积的 与和它（ ）的圆锥的体积相等。 （3）、一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱的体积是3立方分米，圆锥的体积是（ ）立方分米。 （4）、一个圆锥的底面积是12平方厘米，高是6厘米，体积是（ ）立方厘米。 2、判断： （1）、圆柱体的体积一定比圆锥体的体积大（ ） （2）、圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体的 （ ） （3）、正方体、长方体、圆锥体的体积都等于底面积×高。（ ） （4）、等底等高的圆柱和圆锥，如果圆柱体的体积是27立方米，那么圆锥的体积是9立方米。（ ） （二）、综合练习 填表 已 知 条 件 体积 圆锥底面半径2厘米，高9厘米 圆锥底面直径6厘米，高3厘米 圆锥底面周长6.28分米，