《夸父逐日》教学设计（龙泉）.docVIP

《夸父逐日》教学设计 北碚田家炳中学 龙泉 学习目标文言词汇疏通文意把握夸父的英雄形象积累文言词语，疏通文意教学难点：感悟人物形象，教学用具准备多媒体课件 教学过程导入（李宁点燃鸟巢主火炬）主人公是体操王子李宁，他这里的身份是北京奥运会的主火炬手，而奥运会开幕式的总导演张艺谋还给此刻的李宁赋予了一个全新而古老的名字——夸父。让他以“夸父逐日”的方式点燃鸟巢上空的主火炬，让他以这种形式向全世界展示我们国家古老的文化。 夸父逐日自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。 找生读。同评价。 加句读，巩固理解。 夸 父 与 日逐走入 日 渴 欲得 饮 饮 于 河 渭 河 渭 不 足 北 饮 大 泽 未 至 道 渴 而 死 弃 其 杖 化为邓林 齐读一遍课文。 过渡：……）。 1.理情节：逐走，入日 — 渴，饮于河、渭 — 北饮大泽 — 道渴而死—弃杖化邓林。 2.师示范：描述“化为邓林”的画面。 3.学生选取画面进行描述。师生评价。 三读：认识人物，理解形象 过渡：大家基本上对这个神话的内容已经有所了解。但我们今天学习这则神话的主要目的不是只了解大意，而是要透过文字去发现藏在文字背后的东西。 “弃其杖，化为邓林”这个结尾？ (3)夸父付出了生命的代价却仍未追上太阳，你认为夸父是个失败者吗？请说说你的理由。 2.小组代表展示讨论结果，师生点评。 3.读现代作