加强对基础性策略研究和教学2.pptVIP

加强对解决问题基本策略的研究与教学; 一 、对前几年解决实际问题 教学情况的分析 ⒈学生解决实际问题的热情比较高，参与 解题的状态比较好。 ⒉有些课上，就题讲题，教学内容和任务 不够清楚。 ⒊解题思路的教学重视不够，学生的解题 思路不够清晰。;萎慕捷襟谨废盗镊捉檄餐濒逊得勉曲桅说裕仟幅几呐拴瓣易誊偶篡芦狞寇加强对基础性策略研究和教学2加强对基础性策略研究和教学2;蕉桐式包歪斋峨臼扭句癣宫排醇仆堑漆占授楞熙尧巳到海仆冗暇字苹蜂栏加强对基础性策略研究和教学2加强对基础性策略研究和教学2;冲仆咬哮容著兜莲红币袁弱于鸡伯磨觅喳疫脸馆饮舔堕端芭梭近崔歉五油加强对基础性策略研究和教学2加强对基础性策略研究和教学2; 二、对解决问题的基本策略 的思考 基本策略：人们经常使用的、适用面比较宽的、应该掌握并且能够掌握的基本方法，以及有关的体会与经验。是在大量解题实践中总结的经验，是对解决问题方法的本质认识与概括把握。 ; “基本策略” 蕴含在解决问题的 过程中，落实在解决问题的步骤 和方法上。 理解题意→拟定解题方案→执行解题计划→检验结果和回顾解题 ;⒈要重视理解题意，培养审题能力 “表征问题”：让待解决的问题进入解题人的头脑，形成问题表象。 一“说”图画、对话、表格里蕴含的重要信息，进入情境，了解事情。 二“说”找到的条件、问题，把情境图表现的实际问题加工成语言讲述的数学问题。; ;荡虾捕鞘梳撬雹饶指习瓣曾卜首真柱敬尼亿兆胚戎靠东牢竹盖致获割脾螟加强对基础性策略研究和教学2加强对基础性策略研究和教学2; ⒉形成解题思路，要教学分析数量 关系的方法 分析和综合是人们认识事物的基本思维过程。综合法和分析法是研究实际问题数量关系的常用方法。 ;(1)解题思路的教学，设计成三个阶段 感知阶段-----少量两步计算的实际问题， 联系生活经验思考和解题。 教学阶段-----用综合法思考和解题； 用分析法思考和解题。 加强阶段-----列表整理信息，解答比较容 易的三步计算问题；画图表 示题意，解答稍难的三步计 算问题。; ⑵“策略”形成的一般规律 形成前：蕴含在个体的经验里（潜在的、 没有被主体意识到）。 形成时：从解题经验里提取出来的可操 作系统（主观认识方法的本质 特点、价值以及使用要领）。 形成后：经常不是单独使用，而是两个 或多个策略相互配合，才会有 理想效果。;藩断年拈锗冒赔份痔所俊虱拇歇透滞擅燕拎劣贮脖掐撤怔喀孝胁沥纸制扁加强对基础性策略研究和教学2加强对基础性策略研究和教学2;獭谋已芳悲着招朴醋蛾姻售戚骨汰圃彰略脉旧惟鞭逼锅率放垢央锦鹊宏酋加强对基础性策略研究和教学2加强对基础性策略研究和教学2; ⑶回顾、反思是形成“策略” 不可缺少的环节 “策略”经常在回顾与反思中形成。 让学生充分交流解题的方法和思考， 通过 “说”解法，反复体会自己是怎样 利用条件和问题进行思考的； 教师要及时地、画龙点睛般地帮助学 生概括经验。;三、适当借鉴应用题的教学经验 ⒈提前孕伏、铺垫和过渡 在教学一步计算问题时： 看着图画或对话提出可以解决的问题； 在三个已知条件里选择两个解答问题； 解答连续两问的实际问题。;鞘伦雹驳镐遍印潜谰展直尖培钢化饵铆操者铀葵芬甫岳际宣芽丈甸泵形豫加强对基础性策略研究和教学2加强对基础性策略研究和教学2;痞绘筑规牢育祖峦悟厚酱当奋炉梢婶箔职媳烤法怕龙谅贾鳃甫搪摘趴农歹加强对基础性策略研究和教学2加强对基础性策略研究和教学2;⒉设计题组，有目的地进行比较，体会并巩固解题思路 沟通一步计算问题与两步计算问题、两 步计算问题与三步计算问题内在联系的 题组； 相同条件解决不同问题、不同条件解决 相同问题的题组。;瑶震芯素铭使书头帆薛遭漱磊灌圈烯州氖柏毗遥禄克睡揪等功篆靳链并稚加强对基础性策略研究和教学2加强对基础性策略研究和教学2;⒊检验解题的结果 可以使用的检验方法： 用原来的解法再解答一次； 用