苏教版六年级上册语文《观书有感》.pptVIP

人们常常说“读书好，好读书，读好书”，读书有哪些所得呢？请同学们说说自己的观点。 今天让我们一起来学习《观书有感》，相信大家一定会有所收获。 你们积累了哪些朱熹的名言？ 举一而反三，闻一而知十。──宋　朱熹 活到老，学到老。　──宋　朱熹 读万卷书 行万里路 ——宋　朱熹 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 ──宋　朱熹 无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学。 ──宋　朱熹 勿谓今日不学有来日,勿谓今年不学有来年。──宋　朱熹 读书之法,在循序渐进,熟读而精思。──宋　朱熹 百尺竿头,再进一步。──宋　朱熹 南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。 博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。 朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公” ，有《朱文公文集》。 朱熹(1130-1200) 朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗： 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。 　《观书有感》 ◆[齐读古诗] 读准字音 鉴 徘徊 jiàn pái huái 观书有感 观书——读书。 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 鉴 徘徊 南宋 朱熹 观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 鉴——镜子。 徘徊：来回移动。 （人在一个地方来回慢步地走） 诗中指谁在哪儿来回地走？ （天光和云影一起在水中来回地走，或者说他们在散步。在这明净的镜子中映着天光和白云的倒影，他们正在一起散步。） 这是用拟人的方法阐述了这句诗的意思。 你能说说这是一种怎样的景象吗？ 半亩方塘像明镜一样清澈明净， 映照着来回闪动的天光云影。 这两句诗描绘了多么美的景色呀，天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动，它暗示了什么？ （暗示了水不停地流动，也就是——活水） 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 要问这池塘里的水怎么这样清澈？这是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。 渠——它，指方塘。 清如许——这样清澈。 为——因为。 看一看：方塘美景图 想一想：你想到了哪些词语？ 说一说：这首诗描绘的景色美吗？谁能说说整首诗描绘的景色。 （半亩大的一方水塘，就像一面被打开镜袱的镜子，池水清澈明净，蓝天和白云倒映在水中，随着细波荡来荡去，风和日丽，阳光照耀在水面上，波光粼粼。这池水为什么会这般清澈呢？哦，原来有一股清泉正源源不断地注入池中。） 4. 读一读：好美的景致呀！真让人喜欢。读好这首诗？ 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 南宋 朱熹 观书有感 半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！ 诗 意： 我们刚才一直在欣赏诗中描绘的方塘美景呀！朱熹说：“读书须有疑，方有长进。”你学到这儿，有什么疑问吗？ 诗的题目是《观书有感》，可是……诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？ 作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起，使这首诗的意境得到了升华，这正是朱熹的高明之处，所以这个题目真是妙不可言！不能改！ 议一议： 这方塘美景与读书有什么关系呢？ 源源不断的活水流进使池水 。 不断地读书，不断汲取新的知识，使人__________。 记得刚才介绍作者时有这样一段话： 他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。 品一品： 诗人在前两句中将（自己的心智）比作（明镜般的半亩方塘），又进而以（清澈的池水反映广袤的天光云影）来比喻（心智容纳之广、鉴理之明）。后两句诗以（方塘）作譬喻来说明心智开豁的缘起，（