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关于反对童话故事的说说 篇一：童话故事的对话描写 童话故事的对话描写 一匹宝马和一匹斑马在一起吹牛皮。宝马说：“我是世界上最富有的马。” 斑马说：“我是世界上最漂亮的马。” 宝马说：“哼！漂亮又怎样啊！只要有钱我还可以去美容呢！” 斑马说：“有钱也好不到哪去！钱能买生命吗！真是无理取闹！” 宝马很愤怒，吼道：“那……那又怎样啊！我会很好的爱惜我的生命，不会像你一样，到处炫耀自己的美丽，这样迟早会出事的！” 斑马平静地说：“你也好不到哪去！难道你就没有炫耀自己很有钱吗？哼哼！” 宝马觉得自己吹不过他就说：“行！算你有种！不过有一项你绝对比不过我！哈哈哈哈！” 斑马说：“来啊，我倒要看看你哪一项能比过我！” 宝马骄傲地说：“我们父母的爱比你们父母的要多好几亿倍！你们刚出生没多久，就要自己独立生活，多可怜啊！而我们的父母呢，就会把我们当作一块稀有宝物一样的保护珍惜我们，我们想自己生活都不行呢！” 斑马说：“我们的父母对我们这样，就是为了培养我们的独立性、自卫性。哪像你们啊！自己出去的时候，只要有一点点动静，就会夹着个尾巴，边跑边哭着喊着爸爸妈妈救命呢！哈哈哈哈！” 宝马气的火冒千丈！他骂道：“我诅咒你们全家变得极其悲惨，诅咒你出门被怪物（汽车）撞死！哼！如果我看到怪物一定会跑得远远的，怪物追也追不上，哪像你们，不管跑的有多么的快怪物都会追上你们的！” 哈哈……斑马听后，笑的在地上打滚，肚子和牙齿都快爆掉了！他说：“喂！我说你是不是气昏了头啊！你又不是不知道，我们奔跑速度可达每小时80公里，你怎么敢拿你们和我们相提并论呢，你不嫌害臊啊！而且我们的视觉和听觉都十分敏锐，怎么可能会被怪物撞死啊！会被撞死的我看是你们吧！”哈哈！突然宝马大声说：“我杀的同伴比你杀得动物多！”（由于宝马被气昏了头，所以说话说得很古怪） 斑马一听，虽然表面像是什么都不怕的样子，其实心里却很虚，很惊讶，很害怕。他说：“我才不信呢！你怎么会杀同伴！”（斑马被宝马的话吓坏了，说话也开始变得古怪起来） 宝马说：“哼！怎么不可能，我现在就可以给你杀杀看！”还没等斑马说出制止他的话，他就开始杀他的同伴了，斑马看了后，虽然不是自己的同伴，但他却为他们感到伤心。 最后，由于宝马的“杀害同伴”的罪行，他被杀了！这个故事告诉我们，吹牛可以，但不要太过火，要不然后果不堪设想！ 篇二：童话故事心得 感受童话故事的魅力 作者：赵秀芳 来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2015年第10期 摘要：本文从以听激趣、以演领悟、以写促用三个方面阐述了笔者在高年级的故事教学 中的一些经验和做法。 关键词：童话故事；高年级；阅读兴趣中图分类号：g623.3文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2015）10-036-1童话是世界文化艺术宝库中的一朵奇葩，散发着淡淡的芬芳。她像一串欢悦跳动的露珠， 似一股清澈明朗的泉水，如一群温柔可爱的花仙子，给学生带来欢乐，带来遐想，带来希望?? 在教学中笔者采用了“听、读、演、写”的教学模式，在很大程度上适合了小学生的年龄特 征和认知水平，让小学生真正地走进童话，感受童话中的真善美，从而切实提高童话故事教 学的实效性。 一、以听激趣 1.教师主讲，提供示范。激起学生的兴趣可采用听故事的形式。little red riding hood《小红帽》，the sleeping princess《睡美人》等英语童话故事都受到了高年级学生的喜爱。笔者经常会利用午管的时 间，结合ppt给学生讲他们喜欢的童话故事，这段时间一直是孩子们非常期待的。读完故事 以后，笔者经常会让他们比一比你学会了哪些新单词或新句型。为了让自己在其他同学面前 有面子，孩子们总是听得那么投入，那么入神。久而久之，孩子们的英语词汇在不知不觉中 慢慢积累了。 2.学生主讲，主动参与。以前笔者的英语课堂前的几分钟都会是“free talk”，但是时间久了难免会出现反复的 内容，学生听多了会觉得无趣，积极性也变低了。为此，笔者尝试把童话故事作为“free talk” 的主题，先把学生分成几个小组，每组挑选一位能干的学生当小组长，让他们在课余时间搜 集他们感兴趣的童话故事，然后在课堂的前几分钟为学生朗读童话故事。由于事前有准备， 再加上童话故事情节条理清晰，内容易于理解，那些后进生也变得积极、大胆了，也能主动 参与朗读了。 3.师生创编，发展思维。教师帮助学生选择好的童话故事读物是非常关键的，笔者常常苦于手头没有现成的童话， 后来想想为什么不能将一些经典的童话故事根据孩子们的年龄特点和知识水平进行改编和创 造呢？于是笔者和孩子们一起对他们感兴趣的童话故事进行了创编。 二、以演领悟 1.童话